Teaching and Learning in Higher Education : Studies of Three Student Development Programs
Idioma: inglés
Editorial: Lexington Books, 2013
- Tapa dura
- Usado
Librería: Buchpark, Trebbin, AlemaniaBuchpark
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Zustand: Hervorragend | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Concerns with how students are taught, and whether and how they learn, has become particularly salient in higher education. This is evident in growing awareness of increases in time-to-degree and declines in attainment rates for many students, including those who are underrepresented, in our nation's community and public and private colleges and universities. It is also demonstrated vis-à-vis recent findings that more than a third of college students evinced no noticeable improvement in critical thinking, writing, and complex reasoning skills after four years as an undergraduate. These findings suggest that while a focus on access to and participation in the nation's colleges and universities remain a prominent goal, it is no longer sufficient given persistent disparities in post secondary student learning.There are a few models however, from which we can distill a set of strategies for promoting not only high achievement, but also retention and completion rates. This book examines three such models in higher education - the Meyerhoff Scholars Program at the University of Maryland, Baltimore County; the Opportunity Programs at Skidmore College in Saratoga Springs, New York; and the Premedical Program at Xavier University in New Orleans - with a proven record of student achievement and completion.…
N° de ref. del artículo 23774361/1
- Título
- Teaching and Learning in Higher Education : Studies of Three Student Development Programs
- Autor
- Beatrice L. Bridglall
- Editorial
- Lexington Books
- Año de publicación
- 2013
- Estado
- Hervorragend
- Encuadernación
- Encuadernación de tapa dura
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 0739177338
- ISBN 13
- 9780739177334
- Catálogos de vendedores
- Bücher
Concerns with how students are taught, and whether and how they learn, has become particularly salient in higher education. This is evident in growing awareness of increases in time-to-degree and declines in attainment rates for many students, including those who are underrepresented, in our nation's community and public and private colleges and universities. It is also demonstrated vis-à-vis recent findings that more than a third of college students evinced no noticeable improvement in critical thinking, writing, and complex reasoning skills after four years as an undergraduate. These findings suggest that while a focus on access to and participation in the nation's colleges and universities remain a prominent goal, it is no longer sufficient given persistent disparities in post secondary student learning.
There are a few models however, from which we can distill a set of strategies for promoting not only high achievement, but also retention and completion rates. This book examines three such models in higher education - the Meyerhoff Scholars Program at the University of Maryland, Baltimore County; the Opportunity Programs at Skidmore College in Saratoga Springs, New York; and the Premedical Program at Xavier University in New Orleans - with a proven record of student achievement and completion.
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