Teachers Reflecting on Boredom in the Language Classroom
Idioma: inglés
Editorial: University Of Toronto Press, 2024
- Tapa blanda
- Nuevo
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This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book investigates teacher and student boredom from the perspective of the teacher and illustrates how thinking about different aspects of this negative emotion might enhance reflective practices. It consists of seven chapters. The first four (Chapters 1-4) are devoted to the role of positive and negative emotions in L2 learning, conceptualizations of boredom, theories accounting for this negative emotion, and a brief overview of student and teacher boredom-related studies carried out in educational psychology and L2 education. The second part (Chapters 5-6) is empirical in nature. It reports on a mixed-methods investigation which tapped learner and teacher boredom from the perspective of EFL secondary school practitioners. It focused on: (1) teacher-perceived causes of learners boredom, (2) causes of teachers own boredom, (3) ways in which teachers confront student boredom in the classroom, (4) ways in which teachers deal with their own boredom, (5) factors that underpin teacher and student boredom, (6) ways of combating student and teacher boredom. The third part of the book (Chapters 6-7) integrates teachers recommendations with outcomes of previous research to propose a reflective practice model of dealing with boredom in the classroom as well as strategies that can be employed to minimize teacher boredom. 216 pp. Englisch.…
N° de ref. del artículo 9781800504219
- Título
- Teachers Reflecting on Boredom in the Language Classroom
- Autor
- Mirosł Pawlak,aw
- Editorial
- University Of Toronto Press
- Año de publicación
- 2024
- Estado
- Neu
- Encuadernación
- Buch
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 1800504217
- ISBN 13
- 9781800504219
- Peso del artículo
- 1 gramo
- Dimensiones
- 229x152x34 mm
This book investigates teacher and student boredom from the perspective of the teacher and illustrates how thinking about different aspects of this negative emotion might enhance reflective practices.
The first part of the book is devoted to the role of positive and negative emotions in L2 learning, conceptualizations of boredom, theories accounting for this negative emotion, and a brief overview of student and teacher boredom-related studies carried out in educational psychology and L2 education.
The second part is empirical in nature. It reports on a mixed-methods investigation which tapped learner and teacher boredom from the perspective of EFL secondary school practitioners. It focuses on: teacher-perceived causes of learners' boredom; causes of teachers' own boredom; ways in which teachers confront student boredom in the classroom; ways in which teachers deal with their own boredom; factors that underpin teacher and student boredom; and ways of combating student and teacher boredom.
The third part of the book integrates teachers' recommendations with outcomes of previous research to propose a reflective practice model of dealing with boredom in the classroom as well as strategies that can be employed to minimize teacher boredom.
“Sinopsis” puede pertenecer a otra edición de este título.
Acerca del autor
Mariusz Kruk, PhD, is University Professor at the Faculty of Humanities, University of Zielona Góra, Poland.
Joanna Zawodniak is University Professor at the Faculty of Humanities, University of Zielona Góra, Poland.
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