Zustand: Sehr gut | Seiten: 338 | Sprache: Englisch | Produktart: B�cher | A volume in Research on Sociocultural Influences on Motivation and LearningSeries Editor: Dennis M. McInerney, The Hong Kong Institute of EducationAssessment for learning is meant to engage, motivate, and enable students to do better intheir learning. However, how students themselves perceive assessments (both high-stakesqualifications and low-stakes monitoring) is not well understood. This volume collectsresearch studies from Europe, North and South America, Asia, and New Zealand thathave deliberately focused on how students in primary, secondary, and tertiary education conceive of, experience,understand, and evaluate assessments. Assessment for learning has assumed that formative assessments and classroompractices would be an unqualified success in terms of student learning outcomes. Making use of a variety of qualitativelyinterpreted focus groups, observations, and interviews and factor-analytic survey methods, the studies collected in thisvolume raise doubts as to the validity of this formulation. We commend this volume to readers hoping to stimulate theirown thinking and research in the area of student assessment. We believe the chapters will challenge researchers, policymakers, teacher educators, and instructors as to how assessment for learning can be implemented.

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo

Student Perspectives on Assessment : What Students Can Tell Us about Assessment for Learning (PB)

Editor

Information Age Publishing

Fecha de publicaci�n

2009

Idioma

Ingl�s

ISBN 10

1607523523

ISBN 13

9781607523529

Encuadernaci�n

Encuadernaci�n de tapa blanda

Estado

Sehr gut

Cat�logos de vendedores

B�cher

Acerca de

Sinopsis

Assessment for learning is meant to engage, motivate, and enable students to do better in their learning. However, how students themselves perceive assessments (both high-stakes qualifications and low-stakes monitoring) is not well understood. This volume collects research studies from Europe, North and South America, Asia, and New Zealand that have deliberately focused on how students in primary, secondary, and tertiary education conceive of, experience, understand, and evaluate assessments. Assessment for learning has assumed that formative assessments and classroom practices would be an unqualified success in terms of student learning outcomes. Making use of a variety of qualitatively interpreted focus groups, observations, and interviews and factor-analytic survey methods, the studies collected in this volume raise doubts as to the validity of this formulation. We commend this volume to readers hoping to stimulate their own thinking and research in the area of student assessment. We believe the chapters will challenge researchers, policy makers, teacher educators, and instructors as to how assessment for learning can be implemented.

Rese�a del editor

A volume in Research on Sociocultural Influences on Motivation and Learning Series Editor: Dennis M. McInerney, The Hong Kong Institute of Education Assessment for learning is meant to engage, motivate, and enable students to do better in their learning. However, how students themselves perceive assessments (both high-stakes qualifications and low-stakes monitoring) is not well understood. This volume collects research studies from Europe, North and South America, Asia, and New Zealand that have deliberately focused on how students in primary, secondary, and tertiary education conceive of, experience, understand, and evaluate assessments. Assessment for learning has assumed that formative assessments and classroom practices would be an unqualified success in terms of student learning outcomes. Making use of a variety of qualitatively interpreted focus groups, observations, and interviews and factor-analytic survey methods, the studies collected in this volume raise doubts as to the validity of this formulation. We commend this volume to readers hoping to stimulate their own thinking and research in the area of student assessment. We believe the chapters will challenge researchers, policy makers, teacher educators, and instructors as to how assessment for learning can be implemented.

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Derecho legal de desistimiento

Tiene derecho a rescindir este contrato en un plazo de 14 d�as sin dar ning�n motivo.

El periodo de desistimiento vencer� a los 14 d�as desde que usted, o un tercero que no sea el transportista e indicado por usted, adquiera la posesi�n f�sica del �ltimo bien o del �ltimo lote o pieza.

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Para cumplir con el plazo de desistimiento, basta con que env�e su comunicaci�n relativa al ejercicio del derecho de desistimiento antes de que venza el periodo de desistimiento.

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Si rescinde este contrato, le reembolsaremos todos los pagos que hayamos recibido de usted, incluidos los gastos de env�o (excepto los gastos adicionales que surjan si elige un tipo de env�o que no sea el tipo de env�o est�ndar m�s econ�mico que ofrecemos).

Podemos hacer una deducci�n del reembolso por la p�rdida de valor de cualquier bien suministrado, si la p�rdida es el resultado de una manipulaci�n innecesaria por su parte.

Efectuaremos el reembolso sin demoras indebidas y, a m�s tardar, 14 d�as despu�s de que se nos informe de su decisi�n de rescindir este contrato.

Efectuaremos el reembolso utilizando el mismo medio de pago que utiliz� para la transacci�n inicial, a menos que haya acordado expresamente lo contrario; en cualquier caso, no incurrir� en ning�n cargo como resultado de dicho reembolso.

Podremos retener el reembolso hasta que hayamos recibido los bienes o hasta que nos haya presentado una prueba de que los ha devuelto, lo que ocurra primero.

Deber� devolver los bienes o entregarlos a Buchpark, Trebbin, Germany, sin demoras indebidas y, en cualquier caso, en un plazo m�ximo de 14 d�as a partir del d�a en que nos comunique su desistimiento del presente contrato. El plazo se cumple si devuelve la mercanc�a antes de que venza el periodo de 14 d�as. Tendr� que asumir los gastos directos de devoluci�n de los bienes. Usted solo es responsable de la disminuci�n del valor de los bienes como resultado de una manipulaci�n distinta a la necesaria para establecer la naturaleza, las caracter�sticas y el funcionamiento de los bienes.

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El derecho de desistimiento no se aplica a lo siguiente:

La entrega de peri�dicos, diarios o revistas, con la excepci�n de los contratos de suscripci�n; y
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