Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp�dagogik, Note: 2,3, Universit�t Paderborn (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien, die seit einigen Jahren nicht nur die Arbeitswelt, sondern die gesamte Kommunikationskultur grundlegend ver�ndern, konfrontieren diese mit einer Reihe von neuen Entwicklungen (vgl. FROMME, 2008). Viele Bildungsinstitutionen bedienen sich bereits der neuen Informationstechnologien, um den zuk�nftigen Anforderungen gerecht zu werden. Einen entscheidenden Beitrag liefert dazu die technische Infrastruktur, wie beispielsweise das World Wide Web (vgl. B�R, 2004). Mit der wachsenden Verf�gbarkeit von Computern und deren leistungsstarker Vernetzung haben das Internet und der Computer schnell Eingang ins Bildungswesen und dessen Organisation gefunden. Dabei hat die Zahl der Internetzug�nge in Deutschland in den letzten Jahren stetig zugenommen. Einer aktuellen, repr�sentativen Umfrage zur Folge haben ca. 75% der Haushalte einen Internetanschluss und somit die Chance mittels Computersoftware �ber das Internet mit Freunden, Bekannten oder auch Unbekannten zu kommunizieren.Im Rahmen der beruflichen Bildung erscheinen die M�glichkeiten verlockend, Lernende zu jeder Zeit und an jedem Ort mit Lernmaterialien zu versorgen. Zurzeit entwickeln sowohl Hochschulen als auch Weiterbildungsanbieter umfangreiche Lehrangebote, die vollst�ndig oder zum Teil online absolviert werden k�nnen. Vielfach wird in diesem Zusammenhang der Terminus des virtuellen Lernens benutzt, wenngleich das Lernen im Internet durchaus sehr real erscheint (vgl. HAUFF, 2002, S. 3). Virtuelles Lernen kann dabei aus vielen Gr�nden Einzug in die berufliche Bildung erhalten. Es k�nnen ganz unterschiedliche Faktoren wie Flexibilit�t, Performance Support, Angebotsverbesserung, Qualit�tsverbesserung, Ausgleich personeller Engp�sse, Aktualit�t und Schnelligkeit, Messbarkeit, M�glichkeit der Modularisierung, Reuseability und Kosteneinsparung genannt werden (vgl. BACK/ BENDEL/ STOLLER-SCHAI, 2001, S. 220). K�nnte die virtuelle Welt Second Life eine M�glichkeit darstellen, diese umzusetzen.

N� de ref. del art�culo 9783640713288

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo: Second Life - Potenziale und Risiken als Lernmedium f�r die berufliche Bildung
Editor: GRIN Verlag, GRIN Verlag
Fecha de publicaci�n: 2010
Idioma: Alem�n
ISBN 10: 3640713281
ISBN 13: 9783640713288
Encuadernaci�n: Taschenbuch
Estado: Neu
Dimensiones: 297�mil�metros de ancho por 210 de alto por 7 de largo
Peso: 293 gramos

Acerca de

Sinopsis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp�dagogik, Note: 2,3, Universit�t Paderborn (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien, die seit einigen Jahren nicht nur die Arbeitswelt, sondern die gesamte Kommunikationskultur grundlegend ver�ndern, konfrontieren diese mit einer Reihe von neuen Entwicklungen (vgl. FROMME, 2008). Viele Bildungsinstitutionen bedienen sich bereits der neuen Informationstechnologien, um den zuk�nftigen Anforderungen gerecht zu werden. Einen entscheidenden Beitrag liefert dazu die technische Infrastruktur, wie beispielsweise das World Wide Web (vgl. B�R, 2004). Mit der wachsenden Verf�gbarkeit von Computern und deren leistungsstarker Vernetzung haben das Internet und der Computer schnell Eingang ins Bildungswesen und dessen Organisation gefunden. Dabei hat die Zahl der Internetzug�nge in Deutschland in den letzten Jahren stetig zugenommen. Einer aktuellen, repr�sentativen Umfrage zur Folge haben ca. 75% der Haushalte einen Internetanschluss und somit die Chance mittels Computersoftware �ber das Internet mit Freunden, Bekannten oder auch Unbekannten zu kommunizieren. Im Rahmen der beruflichen Bildung erscheinen die M�glichkeiten verlockend, Lernende zu jeder Zeit und an jedem Ort mit Lernmaterialien zu versorgen. Zurzeit entwickeln sowohl Hochschulen als auch Weiterbildungsanbieter umfangreiche Lehrangebote, die vollst�ndig oder zum Teil online absolviert werden k�nnen. Vielfach wird in diesem Zusammenhang der Terminus des virtuellen Lernens benutzt, wenngleich das Lernen im Internet durchaus sehr real erscheint (vgl. HAUFF, 2002, S. 3). Virtuelles Lernen kann dabei aus vielen Gr�nden Einzug in die berufliche Bildung erhalten. Es k�nnen ganz unterschiedliche Faktoren wie Flexibilit�t, Performance Support, Angebotsverbesserung, Qualit�tsverbesserung, Ausgleich personeller Engp�sse, Aktualit�t und Schnelligkeit, Messbarkeit, M�glichkeit der Modul

Rese�a del editor

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp�dagogik, Note: 2,3, Universit�t Paderborn (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien, die seit einigen Jahren nicht nur die Arbeitswelt, sondern die gesamte Kommunikationskultur grundlegend ver�ndern, konfrontieren diese mit einer Reihe von neuen Entwicklungen (vgl. FROMME, 2008). Viele Bildungsinstitutionen bedienen sich bereits der neuen Informationstechnologien, um den zuk�nftigen Anforderungen gerecht zu werden. Einen entscheidenden Beitrag liefert dazu die technische Infrastruktur, wie beispielsweise das World Wide Web (vgl. B�R, 2004). Mit der wachsenden Verf�gbarkeit von Computern und deren leistungsstarker Vernetzung haben das Internet und der Computer schnell Eingang ins Bildungswesen und dessen Organisation gefunden. Dabei hat die Zahl der Internetzug�nge in Deutschland in den letzten Jahren stetig zugenommen. Einer aktuellen, repr�sentativen Umfrage zur Folge haben ca. 75% der Haushalte einen Internetanschluss und somit die Chance mittels Computersoftware �ber das Internet mit Freunden, Bekannten oder auch Unbekannten zu kommunizieren. Im Rahmen der beruflichen Bildung erscheinen die M�glichkeiten verlockend, Lernende zu jeder Zeit und an jedem Ort mit Lernmaterialien zu versorgen. Zurzeit entwickeln sowohl Hochschulen als auch Weiterbildungsanbieter umfangreiche Lehrangebote, die vollst�ndig oder zum Teil online absolviert werden k�nnen. Vielfach wird in diesem Zusammenhang der Terminus des virtuellen Lernens benutzt, wenngleich das Lernen im Internet durchaus sehr real erscheint (vgl. HAUFF, 2002, S. 3). Virtuelles Lernen kann dabei aus vielen Gr�nden Einzug in die berufliche Bildung erhalten. Es k�nnen ganz unterschiedliche Faktoren wie Flexibilit�t, Performance Support, Angebotsverbesserung, Qualit�tsverbesserung, Ausgleich personeller Engp�sse, Aktualit�t und Schnelligkeit, Messbarkeit, M�glichkeit der Modul

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