Rethinking Teacher Professional Development : Designing and Researching How Teachers Learn

Idioma: inglés

Editorial: Routledge, 2023

1032146613 / 9781032146614

Serie: Libro 52 de 53 - Routledge Research in Teacher Education

Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, AlemaniaAHA-BUCH GmbH

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nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book presents a new set of ideas to challenge established thinking and to guide researching and designing teacher professional development. Grounded in the work of the Learning4Teaching Project which documented public-sector teachers' experiences and learning from professional development in three countries, the volume presents a sociomaterial perspective on teacher sensemaking. This teacher-centered perspective disputes the 'conventional calculus' in which teachers learn content that they apply in their classrooms. Part I outlines conventional issues in how teacher learning and professional development have been conceptualized and studied; Part II introduces a new group of concepts that rethink these assumptions; and Part III offers important insights to inform professional development across disciplines, cultures, and contexts.Written by a leading international teacher educator in an accessible style that incorporates visual representations and project data, the book will appeal to practitioners, scholars, and researchers who design and research how teachers learn in professional development.…

N° de ref. del artículo 9781032146614

Título
Rethinking Teacher Professional Development : Designing and Researching How Teachers Learn
Autor
Donald Freeman
Editorial
Routledge
Año de publicación
2023
Estado
Neu
Encuadernación
Buch
Idioma
inglés
ISBN 10
1032146613
ISBN 13
9781032146614
Peso del artículo
518 gramos
Dimensiones
235x157x18 mm
Serie
Libro 52 de 53: Routledge Research in Teacher Education

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