The Reflective Educator's Guide to Classroom Research: Learning to Teach and Teaching to Learn Through Practitioner Inquiry
Diane Yendol-Hoppey, Nancy Fichtman Dana
Idioma: inglés
Editorial: Corwin, 2009
- Tapa blanda
- Usado

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- Título
- The Reflective Educator's Guide to Classroom Research: Learning to Teach and Teaching to Learn Through Practitioner Inquiry
- Autor
- Diane Yendol-Hoppey, Nancy Fichtman Dana
- Editorial
- Corwin
- Año de publicación
- 2009
- Estado
- Very Good
- Encuadernación
- Paperback
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 1412966574
- ISBN 13
- 9781412966573
- Edición
- 2ª Edición
Teacher inquiry can play a critical role in professional staff development across all grade levels and subject areas. Now this updated bestseller offers both an in-depth examination of teacher inquiry as well as step-by-step instructions, giving prospective and practicing teachers everything they need to engage in this vital process.
Featuring helpful exercises in every chapter, this how-to guide to action research takes teachers through each stage of the process: formulating a research question, collaborating with others, collecting data, analyzing data, writing and presenting classroom research, and assessing the quality of the work. The authors also demonstrate the relationship between teacher inquiry and differentiated instruction, data-driven decision making, progress monitoring, and Response to Intervention. This revised edition includes
An updated section about professional learning communities
The latest data collection methods, including digital photos, video, blogging, and assessment measures
Simplified models for documenting inquiry results
Added examples from middle and high school settings
A new chapter on assessing inquiry projects
By learning to make the most of this essential tool, teachers can enhance their instruction and contribute significantly to improved student achievement!
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Acerca del autor
Diane Yendol-Hoppey is professor of teacher education in the College of Education and Human Services at the University of North Florida. She has served as dean, associate dean of educator preparation and partnerships, department chair, and center director. She taught for many years at the University of Florida where she was the evaluator of numerous district, state, and national professional development efforts. Before beginning her work in higher education, Yendol-Hoppey spent 13 years as an elementary school teacher in Pennsylvania and Maryland. She holds a PhD in curriculum and instruction from The Pennsylvania State University. Yendol-Hoppey’s current work explores national and international research focusing on teacher education clinical practice, job-embedded professional learning, and teacher leadership. Yendol-Hoppey has received the AERA Division K Early Career Research Award and the ATE Distinguished Teacher Educator Award for her ongoing commitment to researching innovative approaches to teacher learning. She has published six books, more than 60 articles in professional journals, and secured 20 million in external funding to support teacher learning.
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