Reading Achievement of Ninth Grade Students with Disabilities : Highly Qualified Teacher Status, Teacher Demographics, Student Demographics and the Reading Achievement of Students with Disabilities

Idioma: inglés

Editorial: VDM Verlag Dr. Müller, 2009

3639173430 / 9783639173437

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nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Because of the diversity that exists in preparing students with disabilities to meet adequate yearly progress as defined by NCLB, more research is needed to determine how to best educate students with disabilities. Is the definition of a highly qualified teacher (provided by the NCLB Act) really what determines teacher effectiveness as it relates to teaching reading to students with disabilities Do other factors of teacher demographics and/or student demographics correlate to increased reading achievement of high school students with disabilities Is there a correlation between the number of students with disabilities assigned per teacher and their reading achievement What factors are associated with a high self-efficacy in teaching reading to 9th grade students with disabilities This study can be used to guide universities in the program development of their Exceptional Student Education teacher education programs as well as provide information to states, districts, and administrators on factors that significantly relate to reading achievement of students with disabilities.

N° de ref. del artículo 9783639173437

Título
Reading Achievement of Ninth Grade Students with Disabilities : Highly Qualified Teacher Status, Teacher Demographics, Student Demographics and the Reading Achievement of Students with Disabilities
Autor
A. Helene Robinson
Editorial
VDM Verlag Dr. Müller
Año de publicación
2009
Estado
Neu
Encuadernación
Taschenbuch
Idioma
inglés
ISBN 10
3639173430
ISBN 13
9783639173437
Peso del artículo
136 gramos
Dimensiones
22.00x15.00x0.40 cm

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