nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Could students who practice self assessment turn their focus from grades to learning An international review of the literature suggests that grading remains a dominant motivator and that self assessment is apparently rare. This challenge exists despite growing evidence that self-awareness is a critical life skill. In this study, instructors and students used David Carless s (University of Hong Kong) Learning-Oriented Assessment Project survey to focus on learning and stimulate discussion. Survey and discussion data was captured and aggregated around the motivations and barriers for designing and experiencing self assessment. Results indicated that students and instructors felt unqualified to give self assessment feedback or justify grades. In spite of these barriers, those who persisted to try self assessment were motivated by the way student outcomes achieved greater alignment with evaluation criteria, and published and unpublished course objectives. This study was conducted in a higher education setting, but educators from all settings will benefit from using this study s well-researched self assessment strategies to re-energize learning for their students.

N� de ref. del art�culo 9783639718423

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo: Re-energizing Self Assessment : Moving Past Grading Barriers to Motivate Learning
Editor: Scholars' Press
Fecha de publicaci�n: 2014
Idioma: Ingl�s
ISBN 10: 3639718429
ISBN 13: 9783639718423
Encuadernaci�n: Taschenbuch
Estado: Neu
Dimensiones: 220�mil�metros de ancho por 150 de alto por 19 de largo
Peso: 477 gramos

Acerca de

Sinopsis

Could students who practice self assessment turn their focus from grades to learning? An international review of the literature suggests that grading remains a dominant motivator and that self assessment is apparently rare. This challenge exists despite growing evidence that self-awareness is a critical life skill. In this study, instructors and students used David Carless’s (University of Hong Kong) Learning-Oriented Assessment Project survey to focus on learning and stimulate discussion. Survey and discussion data was captured and aggregated around the motivations and barriers for designing and experiencing self assessment. Results indicated that students and instructors felt unqualified to give self assessment feedback or justify grades. In spite of these barriers, those who persisted to try self assessment were motivated by the way student outcomes achieved greater alignment with evaluation criteria, and published and unpublished course objectives. This study was conducted in a higher education setting, but educators from all settings will benefit from using this study’s well-researched self assessment strategies to re-energize learning for their students.

Rese�a del editor

Could students who practice self assessment turn their focus from grades to learning? An international review of the literature suggests that grading remains a dominant motivator and that self assessment is apparently rare. This challenge exists despite growing evidence that self-awareness is a critical life skill. In this study, instructors and students used David Carless's (University of Hong Kong) Learning-Oriented Assessment Project survey to focus on learning and stimulate discussion. Survey and discussion data was captured and aggregated around the motivations and barriers for designing and experiencing self assessment. Results indicated that students and instructors felt unqualified to give self assessment feedback or justify grades. In spite of these barriers, those who persisted to try self assessment were motivated by the way student outcomes achieved greater alignment with evaluation criteria, and published and unpublished course objectives. This study was conducted in a higher education setting, but educators from all settings will benefit from using this study's well-researched self assessment strategies to re-energize learning for their students.

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Para cumplir el plazo de desistimiento, basta con que la comunicaci�n relativa al ejercicio por tu parte de este derecho sea enviada antes de que venza el plazo correspondiente.

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Podremos retenerte el reembolso hasta haber recibido los bienes, o hasta que hayas presentado una prueba de la devoluci�n de los mismos, seg�n qu� condici�n se cumpla primero. Deber�s devolvernos o entregarnos directamente los bienes a AHA-BUCH GmbH, Garlebsen 48, 37574, Einbeck, Germany, 49 55639996039, sin ninguna demora indebida y, en cualquier caso, a m�s tardar en el plazo de 14 d�as naturales a partir de la fecha en que nos comuniques tu decisi�n de desistimiento del contrato. Se considerar� cumplido el plazo si efect�as la devoluci�n de los bienes antes de que haya concluido dicho plazo. Deber�s asumir el coste directo de devoluci�n de los bienes. Solo ser�s responsable de la disminuci�n de valor de los bienes resultante de una manipulaci�n distinta a la necesaria para establecer la naturaleza, las caracter�sticas y el funcionamiento de los bienes.

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