236 Seiten Ehemaliges Bibliotheksexemplar (makuliert), Stempel vorne im Buch, Aufkleber am R�cken. Gutes Exemplar, geringe Gebrauchsspuren, Cover/SU berieben/besto�en, innen alles in Ordnung; Former library copy, stamped on the first pages, sticker on the spine. Good copy, light signs of previous use, cover/dust jacket shows some rubbing/wear, interior in good condition C231204az28 ISBN: 9789460916496 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 319.

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo

Lifelong Learning in Later Life: A Handbook on Older Adult Learning (International Issues in Adult Education, Band 7)

Editor

SENSE PUBL 12.2011.

Fecha de publicaci�n

2011

Idioma

Ingl�s

ISBN 10

946091649X

ISBN 13

9789460916496

Encuadernaci�n

Softcover

Estado

Gut

Peso

319 gramos

Cat�logos de vendedores

P�dagogik

Acerca de

Sinopsis

Lifelong learning in later life is an essential handbook for a wide range of people who work alongside older adults in varied contexts. While no single book can make claim to comprehensiveness, this interdisciplin�ary publication builds on important earlier work in lifelong learning and social gerontology, presenting a full range of perspectives on what it means to be an older learner in contemporary societies. This hand�book brings together both orthodox approaches to educational gerontology and fresh perspectives on important emerging issues faced by seniors around the globe. This book is not a "how to" manual of how to work effectively with older people for educational purposes. While it includes principles and analysis of philosophical assumptions underpinning older adult learning, its prime objective is to critically examine conventional knowledge about why, what and how older people learn. It springs from a desire to benchmark previous work, to explore new territories of learning in later life, to pose further critical questions on the significance of later life learning in formal, non-formal and informal settings. Issues discussed in this publication include the social construction of ageing, the importance of lifelong learning policy and practice, participation in later life learning, education of marginalised groups within older communities, inter-generational learning, volunteering and 'active ageing', the political economy of older adulthood, learning for better health and well-being, and the place of seniors in a learning society. Major disciplinary approaches from philosophy, psychology and sociology are complemented by historical and international perspectives. This multi-faceted handbook will provide a baseline of thinking for (critical) educational gerontology of interest to policy-makers, practitioners such as teachers, health professionals and social workers as well as students in higher education wanting to gain insight into this important and fast-growing field. The authors: Brian Findsen is a professor of adult education and director of the Waikato Pathways College at the University of Waikato, Hamilton, New Zealand. He has worked in several universities in New Zealand and was Head of Department, Adult and Continuing Education, at the University of Glasgow, 2004-2008. His writings are usually constructed within a social justice framework. His other books are The Fourth Sector: Adult and Community Education in Aotearoa New Zealand (edited with John Benseman and Miriama Scott in 1996) and Learning later (2005). Marvin Formosa is a lecturer in the European Centre for Gerontology at the University of Malta, Msida, Malta. After having completed his PhD in social gerontology in the UK, Marvin has published widely in European educational gerontology and in other areas such as ageism, social class dynamics, age discrimi�nation, older women and elder abuse. Recent and forthcoming books include Social Class Dynamics in Later Life (2009) and Social Class in Later Life: Power, Identity and Lifestyle (with Paul Higgs, 2012).

Acerca del autor

Brian Findsen is a professor of adult education, Faculty of Education, University of Waikato, Hamilton, New Zealand. His writings are usually constructed within a social justice framework such as The Fourth Sector: Adult and Community Education in Aotearoa New Zealand (edited with John Benseman and Miriama Scott in 1996) and Learning Later (2005).
Marvin Formosa is a lecturer in the European Centre for Gerontology, University of Malta, Msida, Malta. In addition to various articles focusing on critical educational gerontology, recent and forthcoming books include Social Class Dynamics in Later Life (2009) and Social Class in Later Life: Power, Identity and Lifestyle (with Paul Higgs, 2012).

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Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung �ber die Aus�bung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden.

Folgen des Widerrufs

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Wir k�nnen die R�ckzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zur�ckerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zur�ckgesandt haben, je nachdem, welches der fr�here Zeitpunkt ist.

Sie haben die Waren unverz�glich und in jedem Fall sp�testens binnen 14 Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns �ber den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zur�ckzusenden oder zu �bergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von 14 Tagen absenden.

Wir tragen die Kosten der R�cksendung der Waren.

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Ausschluss- bzw. Erl�schensgr�nde

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Das Widerrufsrecht erlischt vorzeitig bei Vertr�gen

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