Learning Disabilities: From Identification to Intervention
Idioma: inglés
Editorial: Guilford Publications, 2006
- Tapa dura
- Usado
Librería: World of Books Inc, Montgomery, IL, Estados Unidos de AmericaWorld of Books Inc
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A state-of-the-science learning disabilities reference using an evidence-based approach, this book provides a current, comprehensive model of LD that can inform assessment and intervention. Coverage includes problems in reading, math, and written expression. From authors who are among the top names in the field, the book is relevant for a wide range of educators and psychologists.
N° de ref. del artículo CIN159385370XVG
- Título
- Learning Disabilities: From Identification to Intervention
- Autor
- Jack M Fletcher
- Editorial
- Guilford Publications
- Año de publicación
- 2006
- Estado
- Very Good
- Encuadernación
- Hardback
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 159385370X
- ISBN 13
- 9781593853709
Evidence based and comprehensive, this important work offers a new approach to understanding and intervening with students with learning disabilities. The authors--leading experts in neuropsychology and special education--present a unique model of learning disabilities that integrates the cognitive, neural, genetic, and contextual factors associated with these disorders. The volume addresses classification, assessment, and intervention for a range of disabilities involved in reading, mathematics, and written expression. With a focus on exploring the evolving scientific base of the field, as well as establishing effective educational practices, this book will serve as an essential text and an indispensable resource for school psychologists, neuropsychologists, special educators, and others who work with struggling learners.
“Sinopsis” puede pertenecer a otra edición de este título.
Acerca del autor
Jack M. Fletcher, PhD, is a Distinguished University Professor of Psychology at the University of Houston. His research interests focus on learning disabilities and brain injury in children, including definition and classification, neurobiological correlates, and intervention. He currently is Principal Investigator of a Learning Disability Research Center grant funded by the National Institute of Child Health and Human Development (NICHD). He was the 2003 recipient of the Samuel T. Orton Award from the International Dyslexia Association.
G. Reid Lyon, PhD, is the Executive Vice President for Research and Evaluation at Best Associates and Whitney International University, headquartered in Dallas, Texas. Prior to joining Best Associates, Dr. Lyon served as a research psychologist and the Chief of the Child Development and Behavior Branch within the NICHD, where he was responsible for the direction of research programs in developmental psychology, cognitive neuroscience, behavioral pediatrics, reading, and learning disorders. His research focuses on evidence-based education and learning differences and disabilities in children.
Lynn S. Fuchs, PhD, is Nicholas Hobbs Professor of Special Education and Human Development at Vanderbilt University, where she also codirects the Kennedy Center Reading Clinic. Her research focuses on classroom-based assessment as well as instructional methods for students with reading disabilities and math disabilities.
Marcia A. Barnes, PhD, is an Associate Professor of Psychology and University Research Chair at the University of Guelph and Associate Professor of Pediatrics at the University of Toronto. Her research interests include the study of math and reading comprehension disabilities in children with and without brain injuries.
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