Language Teacher Emotion, Identity Learning and Curriculum Reform (Paperback)
Idioma: inglés
Editorial: Springer Verlag, Singapore, Singapore, 2025
- Tapa blanda
- Nuevo
Librería: CitiRetail, Stevenage, Reino UnidoCitiRetail
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Paperback. This book explores language teachers' identity learning through the lens of teacher emotions. This qualitative study, utilizing a longitudinal case study design, sets out to trace how four college English teachers at the case study university in East China respond emotionally towards the curriculum reform, how teacher identity learning takes place, and how emotions interact with the identity learning processes. Guided by the theoretical framework, this book adopts diversified methods to collect data across one academic year of curriculum implementation. It also discusses the findings which reveal that curriculum reform poses great emotional challenges for English as a Foreign Language (EFL) teachers, teachers who traverse across emotional geographies, orient to feeling rules, and perhaps translate emotion work into emotional capital. This book explores language teachers' identity learning.This book helps the researchers, policymakers, and other stakeholders involved in highereducation policymaking to understand how EFL teacher emotions can be utilized to support EFL teachers' identity learning and thus sustain curriculum reform efforts. This qualitative study, utilizing a longitudinal case study design, sets out to trace how four college English teachers at the case study university in East China respond emotionally towards the curriculum reform, how teacher identity learning takes place, and how emotions interact with the identity learning processes. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.…
N° de ref. del artículo 9789819997442
- Título
- Language Teacher Emotion, Identity Learning and Curriculum Reform (Paperback)
- Autor
- Shanshan Yang
- Editorial
- Springer Verlag, Singapore, Singapore
- Año de publicación
- 2025
- Estado
- new
- Encuadernación
- Paperback
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 9819997445
- ISBN 13
- 9789819997442
This book explores language teachers' identity learning through the lens of teacher emotions. This qualitative study, utilizing a longitudinal case study design, sets out to trace how four college English teachers at the case study university in East China respond emotionally towards the curriculum reform, how teacher identity learning takes place, and how emotions interact with the identity learning processes. Guided by the theoretical framework, this book adopts diversified methods to collect data across one academic year of curriculum implementation. It also discusses the findings which reveal that curriculum reform poses great emotional challenges for English as a Foreign Language (EFL) teachers, teachers who traverse across emotional geographies, orient to feeling rules, and perhaps translate emotion work into emotional capital. This book explores language teachers' identity learning.
This book helps the researchers, policymakers, and other stakeholders involved in highereducation policymaking to understand how EFL teacher emotions can be utilized to support EFL teachers' identity learning and thus sustain curriculum reform efforts.
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Acerca del autor
Dr. Shanshan Yang is a lecturer in the College of Foreign Languages and Literatures at Fudan University, China. Her recent research interests include researcher-practitioner collaboration, language teacher emotions, curriculum reform, and individual differences. Dr. Yang has published in journals such as Teaching and Teacher Education, Journal of Multilingual and Multicultural Development, and Higher Education.
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