Investigating Relationships Among LI, CTE, Poverty,Student Achievement : Investigating Relationships Among Leadership Influence, Collective Teacher Efficacy, Poverty, and Student Achievement

Idioma: inglés

Editorial: SPS, 2015

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nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Over the past decades educational and political leaders attempted to improve school performance. Yet still, there remain immense gaps in academic achievement between schools with high and low poverty rates. The expected gains to close the gap have not been achieved by the policies implemented, nor from the threats of sanctions for districts, school leaders, and teachers. The purpose of this quantitative study was to answer a primary question: Can specific leadership influence (LI), collective teacher efficacy (CTE), and socioeconomic status (SES) predict either alone or in combination, student achievement scores in Title I elementary schools The study investigated the constructs' effects exclusively among Title I elementary schools. The focus of analysis in this study included 23 Title I Schools. Among the schools, 308 teachers responded to the Collective Teacher Efficacy Scale and 265 responded to the Principal Instructional Management Rating Scale. Multiple regression analysis determined LI, CTE, and SES, together, were significant predictors of student achievement, explaining 65.2% of the variability in reading scores and 48.9% of the variability in math scores.…

N° de ref. del artículo 9783639766752

Título
Investigating Relationships Among LI, CTE, Poverty,Student Achievement : Investigating Relationships Among Leadership Influence, Collective Teacher Efficacy, Poverty, and Student Achievement
Autor
Katherine Reddick
Editorial
SPS
Año de publicación
2015
Estado
Neu
Encuadernación
Taschenbuch
Idioma
inglés
ISBN 10
363976675X
ISBN 13
9783639766752
Peso del artículo
197 gramos
Dimensiones
220x150x8 mm

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