Intersectionality and the Discursive Construction of English Teacher Identities in Japan (Hardcover)

Idioma: inglés

Editorial: Multilingual Matters, 2026

1800419481 / 9781800419483

Serie: Libro 33 de 35 - Psychology of Language Learning and Teaching

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Hardcover. An impressive work, both methodologically and theoretically, which brings clear novelties to the flourishing field of language teacher identity research.This book aims to disrupt the native-speaker/non-native-speaker binary through a study of the construction of English teacher identities in Japan. The book suggests that macro discourses in the Japanese context, as well as institutional processes, are powerful forces in perpetuating native-speakerist discourses and ascribing identity labels.However, in self-identification and in interactions with students, the results are found to be more nuanced, with a complex picture of identity construction emerging that questions the binary nature of the native speaker/non-native speaker duality. This complexity rests on the intersectional nature of identity construction and highlights the importance of taking into account the intersectionality of a variety of identity markers when researching language teacher identity. This book aims to disrupt the native-speaker/non-native-speaker binary through a study of the construction of English teacher identities in Japan. The book suggests that macro discourses in the Japanese context, as well as institutional processes, were powerful forces in perpetuating native-speakerist discourses and ascribing identity labels. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.…

N° de ref. del artículo 9781800419483

Título
Intersectionality and the Discursive Construction of English Teacher Identities in Japan (Hardcover)
Autor
Luke Lawrence
Editorial
Multilingual Matters
Año de publicación
2026
Estado
new
Encuadernación
Hardcover
Idioma
inglés
ISBN 10
1800419481
ISBN 13
9781800419483
Serie
Libro 33 de 35: Psychology of Language Learning and Teaching

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