Identity and Teacher Professional Development : A Reflective, Collaborative and Agentive Learning Journey

Idioma: inglés

Editorial: Springer, 2021

3030713660 / 9783030713669

Serie: Libro 176 de 239 - SpringerBriefs in Education

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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book addressed teachers' necessity to be able to respond to the new needs and demands caused by an ever-evolving educational system, as recognized in the national and international policy and research literature. The book proposes an analysis of the features that shape the journey of the teacher profession and professionalism, a journey which needs to be collaborative, agentive and dialogical:- Collaborative in changing the personal and professional teacher development from an individual and solitude process toward a joint discovery with mutual enrichment and shared directionality; - Agentive in the ability to activate internal and external resources for an individual, productive and communicative transformation; -Dialogical in the ability to enrich the personal narrative with the voices of others and opening spaces for dialogue and listening. The seven chapters are structured in a way that gives flow and pace to the unfolding story of the developing teacher identity and is informed by a whole range of research and literature. This book serves as a reference point for teacher-students, in-service teachers and teacher educators who are interested in their professional development and looking for new perspectives. It also offers some helpful insights for administrators who need to make ICT decisions on course development in teacher education.…

N° de ref. del artículo 9783030713669

Título
Identity and Teacher Professional Development : A Reflective, Collaborative and Agentive Learning Journey
Autor
Maria Antonietta Impedovo
Editorial
Springer
Año de publicación
2021
Estado
Neu
Encuadernación
Taschenbuch
Idioma
inglés
ISBN 10
3030713660
ISBN 13
9783030713669
Peso del artículo
195 gramos
Dimensiones
235x155x7 mm
Serie
Libro 176 de 239: SpringerBriefs in Education

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