Enriching Practice in Linguistically and Culturally Diverse Classrooms: A Guide for Teachers and Teacher Educators
Idioma: inglés
Editorial: Brookes Pub, 2015
- Tapa blanda
- Usado
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- Título
- Enriching Practice in Linguistically and Culturally Diverse Classrooms: A Guide for Teachers and Teacher Educators
- Autor
- Ponte, Eva; Higgins, Christina
- Editorial
- Brookes Pub
- Año de publicación
- 2015
- Estado
- very_good
- Encuadernación
- Encuadernación de tapa blanda
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 1934000183
- ISBN 13
- 9781934000182
All teachers teach English language learners (ELLs). However, many practicing mainstream teachers have not been adequately prepared to engage the ELLs in their classes with core content-area instruction. In this book, Ponte and Higgins show teachers, teacher educators, and staff developers how to address this challenge.
Enriching Practice in Linguistically and Culturally Diverse Classrooms illustrates how teachers learn to make changes to the linguistic and pedagogical landscapes in their classes throughout the course of a one-year highly embedded professional development (PD) project in Hawai’i. The approach to PD is participatory; collaborative; linguistically and culturally responsive; and transformative for teachers, mentors, and teacher educators.
Key Features
- Strategies that mainstream teachers can use to increase ELL student engagement with core content-area concepts and skills
- Examples of ways to use different home languages as learning resources
- A lesson planning framework that brings a language and culture lens to sheltered instruction
- A linguistically and culturally responsive teacher observation protocol
- Structures to drive systematic and sustainable PD in any context
“Sinopsis” puede pertenecer a otra edición de este título.
Acerca del autor
Eva Ponte is an associate professor in the College of Education at the University of Hawai’i–Mānoa. Her work focuses on integrating teacher education programs with apprenticeship models of teaching and learning using assessment, feedback, and evaluation within a social justice framework. Her research, developed in local public schools, targets minority and bilingual students and families and promotes equity and diversity in education. She is the principal investigator of the Malihini and the Activating Educators Focus on Family Engagement as Central to Teaching (AFFECT) projects.
Christina Higgins is a professor in the Department of Second Language Studies and co-director of the Charlene Junko Sato Center for Pidgin, Creole, and Dialect Studies at the University of Hawai‘i–MÄnoa. Her research examines multilingual practices in schools and society from discourse analytic, ethnographic, and qualitative perspectives. She is the author of English as a Local Language: Post-Colonial Identities and Multilingual Practices, co-editor (with Bonny Norton) of Language and HIV/AIDS, and editor of Identity Formation in Globalizing Contexts: Language Learning in the New Millennium.
Eva Ponte is an associate professor in the College of Education at the University of Hawai?i, M?noa. Christina Higgins is an associate professor in the Department of Second Language Studies and co-director of the Charlene Junko Sato Center for Pidgin, Creole, and Dialect Studies at the University of Hawai?i, M?noa.
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