Disrupting schools : the institutional conditions of disordered behaviour. Disability studies in education ; vol. 23.

Idioma: inglés

Editorial: New York ; Bern ; Berlin ; Vienna : Peter Lang, 2019

143316230X / 9781433162305

Serie: Libro 8 de 13 - Disability Studies in Education

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XII, 216 S., Ill. Ein tadelloses Exemplar. - This book represents an applied sociological address to the intractable patterns of educational exclusion of students diagnosed with "emotional and behavioural disorders." Starting with the finding that these students commonly share educational trajectories signposted by critical incidents and alienation, this book seeks a scientific solution to this problem via a more reflexive way of understanding these students practices in situin order to avoid critical incidents and foster inclusion. Pursuing this logic, Disrupting Schools uses Bourdieus theorising of practice and Sacks Membership Categorisation Analysis and Conversation Analysis to prise open the epistemological dynamics of exclusion by forensically dissecting an incident of classroom violence leading to exclusion. This produces the discovery that institutional conditions operating within teacher-student interactions ensure, via psychologically informed knowledge construction practices, the non-conscious substitution of reflexive understanding for a symbolic violence that underwrites both critical incidents and exclusion. The discovery unlocks the possibility of systemic inclusion based on a consciously controlled reflexive understanding suggested by these findings. ISBN 9781433162305 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 329.…

N° de ref. del artículo 1127054

Título
Disrupting schools : the institutional conditions of disordered behaviour. Disability studies in education ; vol. 23.
Autor
Kippax, Rod:
Editorial
New York ; Bern ; Berlin ; Vienna : Peter Lang
Año de publicación
2019
Estado
Gut
Encuadernación
Originalbroschur.
Idioma
inglés
ISBN 10
143316230X
ISBN 13
9781433162305
Peso del artículo
329 gramos
Serie
Libro 8 de 13: Disability Studies in Education
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