Dialogic Inquiry (Paperback)

Gordon Wells

17 valoraciones de Goodreads

Idioma: inglés

Editorial: Cambridge University Press, Cambridge, 1999

0521637252 / 9780521637251

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Paperback. For more than a quarter of a century, the polemics surrounding educational reform have centered on two points of view: those who favor a 'progressive' child-centered form of education, and those who would prefer a return to a more structured, teacher-directed curriculum, which emphasizes basic knowledge and skills. Vygotsky's social constructivist theory offers an alternative solution, placing stress on co-construction of knowledge by more and less mature participants engaging in joint activity together, with semiotic mediation as the primary means whereby the less mature participants can seek solutions to everyday problems, using the resources existing in society. In addition to using illustrative examples from classroom studies, a comparative analysis of the theories and complementary developments in works by Vygotsky, and the linguist M. A. K. Halliday, are provided. This unique volume will be of tremendous benefit to those in the field of education, as well as to sociolinguists, psychologists and researchers. Vygotsky's unique vision of education, from a social constructivist point of view is presented here, with illustrative examples from classroom studies between teacher and child. This unique volume will be of tremendous benefit to the field of education, as well as sociolinguistics, psychology and researchers. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.

N° de ref. del artículo 9780521637251

Título
Dialogic Inquiry (Paperback)
Autor
Gordon Wells
Editorial
Cambridge University Press, Cambridge
Año de publicación
1999
Estado
new
Encuadernación
Paperback
Idioma
inglés
ISBN 10
0521637252
ISBN 13
9780521637251

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