DOMINAR LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS (4). Este artículo no está disponible.DOMINAR LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS (4)

¿Tu hijo o tu alumna sabe hacer las operaciones, pero se bloquea cuando tiene que resolver problemas matemáticos?

No es un caso aislado. Muchos niños y niñas dominan las sumas, las restas, las multiplicaciones o las divisiones, pero tienen dificultades para identificar qué deben hacer cuando se enfrentan a un problema.

Este cuaderno, pensado para alumnado de 4.º de Primaria, ofrece una metodología clara, lógica y secuenciada que les ayuda a comprender cómo resolver problemas matemáticos paso a paso.

A través de explicaciones sencillas, diagramas de resolución y ejercicios graduados, aprenderán a:

• Diferenciar problemas de una operación y de dos operaciones.
• Identificar los datos importantes y las relaciones entre ellos.
• Elaborar diagramas de resolución.
• Descubrir qué operación deben realizar y en qué orden.
• Comprobar si la respuesta obtenida tiene sentido.

La metodología utilizada no se limita a enseñar una respuesta correcta: ayuda a desarrollar una auténtica forma de pensar matemática.

Ideal para:
• Alumnado de 4.º de Primaria.
• Familias que desean reforzar las matemáticas en casa.
• Docentes y profesionales de refuerzo educativo.
• Niños y niñas que quieren ganar seguridad y autonomía al resolver problemas.

Una herramienta práctica para aprender a pensar, comprender y resolver problemas matemáticos con confianza.

Invertimos mucho esfuerzo en enseñar a resolver problemas y obtenemos pobres resultados. Muchos niños y niñas suelen odiarlos porque no los entienden por más que se esfuercen. ¿Cómo cambiar esta situación? Enseñando las relaciones existentes entre cantidades: ese es el secreto! En los cuadernos Dominar los problemas matemáticos enseñamos el proceso mental para comprender cómo se relacionan los datos de un problema y, a partir del tipo de relación, deducir la operación a realizar. De esta manera ayudamos al alumnado a construir una auténtica mente matemática, que les será útil a lo largo de toda su escolaridad. Es decir, no se trata de batallar con los números, ni de deducir operaciones a partir de las palabras del enunciado, sino de entender el tipo de relación que mantienen entre sí los datos numéricos del problema.