教师职前培养质量评价的现代模型 - Tapa blanda

Sinopsis

本书致力于探索和研究教师职前培养质量标准化评价的框架体系，以欧美发达国家教师职前培养质量标准化评价的经验和框架标准为基础，以我国教师职前培养的质量方案、质量评价与保障领域的现状和问题为切入点，通过比较研究、调查研究分析其症结，找出关键性解决策略——即在质量分层的视阈下，构建符合我国本土实情的SMTCI通用模型和分层模型。研究运用结构方程模型（SEM）分析、路径分析、效应分析等量化研究手段并结合叙事研究、参与行动研究等质性研究方法，构建“支持质量”、“核心质量”、“特色质量”三大层面的“SMTCI-U（大学）”与“SMTCI-C（学院）”的现代模型。在实证研究和实践探索的基础上，研究通过对我国师范院校典型案例和发展模式的教育现代性分析，探究其现代化质量评价的结构要素，析出我国教师职前培养质量标准化评价的模型框架、标准框架、原则框架和政策框架，为我国教师职前培养质量标准化评价的指标体系构建以及现代化保障机制的专业实施提供参考。第一章重构：教师职前培养质量评价的标准化模型第一节研究缘起第二节核心概念第三节研究思路第四节研究方法第二章基础：教师职前培养质量评价的经验性研究第一节国外研究第二节国内研究第三章症结：教师职前培养质量评价的现实性困境第一节现状与共性第二节新时期教师职前培养方案的比较分析第三节教师职前培养质量标准化评价的困境第四章分析：教师职前培养质量评价的关键策略第一节教师职前培养质量评价的关键策略第二节教师职前培养质量评价的分类分层第三节教师职前培养质量评价的体系设计第五章模型：教师职前培养质量评价的分层化路径第一节调研准备与说明第二节简化模型SMTCI-S建模与分析第三节通用模型SMTCI-G分层与建模第四节分层模型SMTCI-u与SMTCI-C分析与比较第六章叙事：教师职前培养质量评价的多元化需求第一节支持质量层次的多元需求第二节核心质量层次的实践需求第三节特色质量层次的保障需求第七章创新：教师职前培养质量评价的现代化探索第一节支持质量层次的“三位一体”探索第二节核心质量层次的“双标双驱”探索第三节特色质量层次的“4S模块”探索第八章结论：教师职前培养质量评价的标准化框架第一节研究结论第二节研究不足、改进与展望附录一相关国家教师教育质量认证标准提要附录二国内的探索——素质修炼与能力认证附录三“教师职前培养质量标准化评价”问卷（综合）参考文献后记

"Sinopsis" puede pertenecer a otra edición de este libro.