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Sinopsis
Restructuring of teaching methods and the implementation of new learning objectives have been persistent struggle(s) for practicing teachers. There is a necessity in elementary mathematics education to have models of inquiry-based instruction to enable teachers to engage in effective teaching. This study details inquiry-based models that are of significance to practitioners and teacher education programs.
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Restructuring of teaching methods and the implementation of new learning objectives have been persistent struggle(s) for practicing teachers. There is a necessity in elementary mathematics education to have models of inquiry-based instruction to enable teachers to engage in effective teaching. This study details inquiry-based models that are of significance to practitioners and teacher education programs.
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Teachers Perceptions and Practices of Inquiry-based Instruction
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Teachers Perceptions and Practices of InquiryBased Instruction
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Teachers Perceptions and Practices of InquiryBased Instruction
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TEACHERS PERCEPTIONS AND PRACTICES OF INQUIRY-BASEDINSTRUCTION: A CASE STUDY OFFIFTH GRADE INVESTIGATIONS CURRICULUM IN AN URBAN SCHOOL
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Teachers Perceptions and Practices of Inquiry-Based Instruction
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Teachers Perceptions and Practices of Inquiry-based Instruction
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TEACHERS PERCEPTIONS AND PRACTICES OF INQUIRY-BASEDINSTRUCTION: A CASE STUDY OFFIFTH GRADE INVESTIGATIONS CURRICULUM IN AN URBAN SCHOOL
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TEACHERS PERCEPTIONS AND PRACTICES OF INQUIRY-BASEDINSTRUCTION
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Teachers Perceptions and Practices of Inquiry-based Instruction
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VDM Verlag, 2008
ISBN 10: 3639062752
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TEACHERS PERCEPTIONS AND PRACTICES OF INQUIRY-BASEDINSTRUCTION: A CASE STUDY OFFIFTH GRADE INVESTIGATIONS CURRICULUM IN AN URBAN SCHOOL
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