Denken und Rechnen 2. Arbeitsheft. Für Grundschulen in Bayern: Ausgabe 2021

Sinopsis

Die Neubearbeitung von Denken und Rechnen ist darauf ausgerichtet, prozess- und inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen gleichermaßen zu fà rdern. Damit Kinder mà glichst selbststà ndig lernen und Erfolg haben, finden sich in Denken und Rechnen Aufgabenformate, die immer wiederkehren. Auf diese Weise kà nnen die Kinder an bekannten Formaten neue, herausfordernde und problemorientierte Fragestellungen bearbeiten oder selbst finden. Planen, Erproben, Bewerten und Verwerfen von Rechen- und Là sungswegen gehà ren in den mathematischen Lernprozess von Kindern. Deshalb fordert und fà rdert Denken und Rechnen verstà rkt selbstgesteuerte Là sungswege und die Auseinandersetzung damit (z. B. in der Rechenkonferenz). Viele Aufgaben sind so gestaltet, d sie Partner- oder Gruppenarbeit ermà glichen. Damit werden zusà tzliche Kommunikationsmà glichkeiten geschaffen sowie die Selbststà ndigkeit, Selbstorganisation und Selbstverantwortung geà bt und gefà rdert. Fà r die Sprachfà rderung im Mathematikunterricht werden im Schulbuch von Beginn an neue Begriffe oder Formulierungshilfen in Form eines Wortspeichers eingefà hrt. Eine Sammlung aller Wortspeichereintrà ge zum Nachschlagen findet sich auf den letzten Seiten des Schulbuchs. Der Wortspeicher unterstà tzt insbesondere auch Kinder im Zweitspracherwerb. Die Neubearbeitung von Denken und Rechnen bietet, neben den bekannten Selbsteinschà tzungen im Schulbuch am Ende jeder inhaltlichen Einheit, im Arbeitsheft die sogenannten "Das kann ich schon"-Seiten. Hier haben die Kinder die Mà glichkeit, anhand der Bearbeitung von Beispielaufgaben das eigene Kà nnen zu reflektieren und an einer vierstufigen Skala sichtbar zu machen. Optimal auf die Schulbà cher und Arbeitshefte abgestimmten Fà rder- und Forderhefte unterstà tzen Sie optimal bei der Differenzierung in heterogenen Klen.

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