Closing Methodological Divides: Toward Democratic Educational Research: 11 (Philosophy and Education, 11) - Tapa blanda
Sinopsis
This book is unique in the sweep of issues it considers and the way it integrates them under one general philosophical perspective. Vital reading for philosophers of education, educational researchers and social science methodologists.
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Acerca del autor
Charlotte y Peter Fiell son dos autoridades en historia, teoría y crítica del diseño y han escrito más de sesenta libros sobre la materia, muchos de los cuales se han convertido en éxitos de ventas. También han impartido conferencias y cursos como profesores invitados, han comisariado exposiciones y asesorado a fabricantes, museos, salas de subastas y grandes coleccionistas privados de todo el mundo. Los Fiell han escrito numerosos libros para TASCHEN, entre los que se incluyen 1000 Chairs, Diseño del siglo XX, El diseño industrial de la A a la Z, Scandinavian Design y Diseño del siglo XXI.
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Closing Methodological Divides
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Closing Methodological Divides: Toward Democratic Educational Research (Philosophy and Education, 11)
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Closing Methodological Divides : Toward Democratic Educational Research
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book is unique in the sweep of issues it considers and the way it integrates them under one general philosophical perspective. Vital reading for philosophers of education, educational researchers and social science methodologists. 172 pp. Englisch. Nº de ref. del artículo: 9781402012266
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Closing Methodological Divides | Toward Democratic Educational Research
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Taschenbuch. Condición: Neu. Closing Methodological Divides | Toward Democratic Educational Research | K. R. Howe | Taschenbuch | x | Englisch | 2003 | Springer | EAN 9781402012266 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu. Nº de ref. del artículo: 101851326
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -The issues I treat in this book¿qualitative versus quantitative methods, facts versus values, science versus politics, subjectivity versus objectivity, postm- ernism versus pragmatism, to name a few¿are at the core of a lively, sometimes divisive, conversation that has been unfolding in the theory and practice of e- cational research for some time. These issues fall squarely within the province of philosophy, and thus philosophical investigation has an especially useful contribution to make. But these issues are by no means the exclusive province of philosophy; they are ones in which a diverse group of educational theorists have had a keen interest and about which they have had important things to say. The conversation I hope to join¿and to move forward¿is this broad and inclusive one. Philosophy of education is at its best when it dives headlong into the fray. The book borrows liberally from my previously published work, but is far from a simple compilation. The ideas developed in Chapter 7, ¿On the Threat of Epistemological Bias,¿ are new. The ideas developed in Chapter 9, ¿Toward Democratic Educational Research,¿ are a significant extension of the application of similar ideas to evaluation research. The ideas developed in Chapter 4, ¿The Persistence of the Fact/Value Dogma,¿ are in a form and at a level of detail not published before. Finally, Chapter 1, ¿Introduction and Overview,¿ weaves together my thinking on a large array of issues on educational research methodology that had only been loosely connected before.Springer-Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 172 pp. Englisch. Nº de ref. del artículo: 9781402012266
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Closing Methodological Divides : Toward Democratic Educational Research
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The issues I treat in this book-qualitative versus quantitative methods, facts versus values, science versus politics, subjectivity versus objectivity, postm- ernism versus pragmatism, to name a few-are at the core of a lively, sometimes divisive, conversation that has been unfolding in the theory and practice of e- cational research for some time. These issues fall squarely within the province of philosophy, and thus philosophical investigation has an especially useful contribution to make. But these issues are by no means the exclusive province of philosophy; they are ones in which a diverse group of educational theorists have had a keen interest and about which they have had important things to say. The conversation I hope to join-and to move forward-is this broad and inclusive one. Philosophy of education is at its best when it dives headlong into the fray. The book borrows liberally from my previously published work, but is far from a simple compilation. The ideas developed in Chapter 7, 'On the Threat of Epistemological Bias,' are new. The ideas developed in Chapter 9, 'Toward Democratic Educational Research,' are a significant extension of the application of similar ideas to evaluation research. The ideas developed in Chapter 4, 'The Persistence of the Fact/Value Dogma,' are in a form and at a level of detail not published before. Finally, Chapter 1, 'Introduction and Overview,' weaves together my thinking on a large array of issues on educational research methodology that had only been loosely connected before. Nº de ref. del artículo: 9781402012266
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