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Sinopsis
Language is a child's major tool for learning about the world. Through the taken-for-granted interactions of everyday conversation, a child not only learns the mother tongue, but uses it as a resource for thinking and reasoning. This book presents a rich naturalistic case study of one child's use of language from two-and-a-half to five years, drawing on systemic functional theory to argue that cognitive development is essentially a linguistic process and offering a new description and interpretation of linguistic and cognitive developments during this period. The case study examines the child's changing language in terms of its role in interpreting four key domains of experience - the world of things, the world of events, the world of semiosis (including the inner world of cognition) and the construal of cause and effect. It shows how new linguistic possibilities constitute developments in cognitive resources and prepare the child for later learning in school.
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Acerca del autor
Clare Painter is Honorary Associate in the Department of Linguistics, University of Sydney, Australia.
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Learning Through Language in Early Childhood (Continuum Collection Series)
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Learning Through Language in Early Childhood (Open Linguistics Ser.)
Publicado por
Continuum International Publishing Group, 2005
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Learning Through Language in Early Childhood (Open Linguistics Series)
Publicado por
Continuum, 2001
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Learning Through Language in Early Childhood
Publicado por
Bloomsbury Academic, 2005
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Learning Through Language in Early Childhood
Publicado por
Bloomsbury Academic, 2005
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Paperback. Condición: Very Good. New edition. Pap. Minor shelf wear; light sunning to spine. Else a bright, clean copy. Language is a child's major tool for learning about the world. Through the taken-for-granted interactions of everyday conversation, a child not only learns the mother tongue, but uses it as a resource for thinking and reasoning. This book presents a rich naturalistic case study of one child's use of language from two-and-a-half to five years, drawing on systemic functional theory to argue that cognitive development is essentially a linguistic process and offering a new description and interpretation of linguistic and cognitive developments during this period. The case study examines the child's changing language in terms of its role in interpreting four key domains of experience - the world of things, the world of events, the world of semiosis (including the inner world of cognition) and the construal of cause and effect. It shows how new linguistic possibilities constitute developments in cognitive resources and prepare the child for later learning in school. Nº de ref. del artículo: 2041145
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Learning Through Language in Early Childhood
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Learning Through Language in Early Childhood
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Learning Through Language in Early Childhood (Open Linguistics)
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Learning Through Language in Early Childhood (Continuum Collection Series)
Publicado por
Continuum International Publishing Group Ltd., 2005
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Learning Through Language in Early Childhood (Paperback)
Publicado por
Bloomsbury Publishing PLC, London, 2005
ISBN 10: 0826478727
ISBN 13: 9780826478726
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Paperback
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Paperback. Condición: new. Paperback. Language is a child's major tool for learning about the world. Through the taken-for-granted interactions of everyday conversation, a child not only learns the mother tongue, but uses it as a resource for thinking and reasoning. This book presents a rich naturalistic case study of one child's use of language from two-and-a-half to five years, drawing on systemic functional theory to argue that cognitive development is essentially a linguistic process and offering a new description and interpretation of linguistic and cognitive developments during this period. The case study examines the child's changing language in terms of its role in interpreting four key domains of experience - the world of things, the world of events, the world of semiosis (including the inner world of cognition) and the construal of cause and effect. It shows how new linguistic possibilities constitute developments in cognitive resources and prepare the child for later learning in school. Halliday's theory of language development from the earlier studies of protolanguage and initial grammar, and will be of interest to researchers across a range of disciplines, including systemic functional theory, child language, developmental psychology and educational linguistics. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. Nº de ref. del artículo: 9780826478726
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