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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design - Tapa dura
Sinopsis
Internationally recognized scholars in the fields of mathematics eduction, cog. science, sociocultural theory, and discourse theory, bring a diversity of perspectives to a common set of themes and concerns: instructional design in mathematics education.<
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Acerca del autor
Paul Cobb, Erna Yackel, Kay McClain
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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
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Taylor & Francis Group, 2000
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Taylor & Francis Group, 2000
ISBN 10: 080582975X
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Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
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Routledge, 2000
ISBN 10: 080582975X
ISBN 13: 9780805829754
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Original o primera edición
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Condición: New. Based on a symposium on discourse, tools and instructional design, this text covers issues of communicating, symbolizing, modelling and mathematizing relating to learning in the classroom. Theoretical perspectives include education, cognitive science, sociocultural and discourse theory. Editor(s): Cobb, Paul; Yackel, Erna; McClain, Kay. Num Pages: 412 pages, Illustrations. BIC Classification: JNC; JNL; PB. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 229 x 152 x 31. Weight in Grams: 790. . 2000. 1st Edition. hardcover. . . . . Nº de ref. del artículo: V9780805829754
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