Medieval Reading Hardback: Grammar, Rhetoric and the Classical Text: 27 (Cambridge Studies in Medieval Literature, Series Number 27) - Tapa dura
Sinopsis
This book investigates how people learnt to read in the Middle Ages. It uses medieval teachers' glosses on Latin texts to show how complex works were used in a very basic way in the classroom, and argues that this has profound implications for our understanding of medieval literacy and hermeneutics.
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Acerca del autor
Charlotte y Peter Fiell son dos autoridades en historia, teoría y crítica del diseño y han escrito más de sesenta libros sobre la materia, muchos de los cuales se han convertido en éxitos de ventas. También han impartido conferencias y cursos como profesores invitados, han comisariado exposiciones y asesorado a fabricantes, museos, salas de subastas y grandes coleccionistas privados de todo el mundo. Los Fiell han escrito numerosos libros para TASCHEN, entre los que se incluyen 1000 Chairs, Diseño del siglo XX, El diseño industrial de la A a la Z, Scandinavian Design y Diseño del siglo XXI.
De la contraportada
This book argues for a radically new approach to the history of reading and literacy in the Middle Ages. It investigates the use of complex literary texts as the basis of elementary instruction in the Latin language and, using medieval teachers' notes (glosses) on a classical text (Horace's Satires) and a selection of other unpublished manuscript materials, it demonstrates that the reading of classical literature was profoundly shaped by the demands of acquiring Latin literacy through the arts of grammar and rhetoric. The resolutely literal readings of Latin texts found in these educational and institutional contexts call for a reassessment of the relationship of Latin and vernacular discourses in medieval culture, and of some central notions in medieval hermeneutics, notably allegory and authorial intention.
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text (Cambridge Studies in Medieval Literature)
Publicado por
Cambridge University Press, 1996
ISBN 10: 0521472571
ISBN 13: 9780521472579
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text (Cambridge Studies in Medieval Literature, Series Number 27)
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Cambridge University Press, 1996
ISBN 10: 0521472571
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text (Cambridge Studies in Medieval Literature, Series Number 27)
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Medieval Reading.Grammar,Rhetoric and the Classical Text.
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Cambridge University Press., Cambridge., 1996
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text (Cambridge Studies in Medieval Literature, Series Number 27)
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text
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Hardcover. Condición: Brand New. 235 pages. 9.50x6.50x0.75 inches. In Stock. This item is printed on demand. Nº de ref. del artículo: __0521472571
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Medieval Reading (Hardcover)
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Cambridge University Press, Cambridge, 1996
ISBN 10: 0521472571
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Hardcover. Condición: new. Hardcover. This book investigates how people learned to read in the Middle Ages. It uses glosses--medieval teachers' notes--on classical Latin texts to show how these complex works were used in a very basic and literal way in the classroom, and argues that this has profound implications for our understanding of medieval literacy and hermeneutics. Suzanne Reynolds discusses issues including the relationship of Latin and vernacular languages, the role of classical texts in medieval culture, ideas of allegory in the Middle Ages, and medieval literary theory. This book investigates how people learnt to read in the Middle Ages. It uses medieval teachers' glosses on Latin texts to show how complex works were used in a very basic way in the classroom, and argues that this has profound implications for our understanding of medieval literacy and hermeneutics. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. Nº de ref. del artículo: 9780521472579
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text
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Medieval Reading: Grammar, Rhetoric and the Classical Text: 27 (Cambridge Studies in Medieval Literature, Series Number 27)
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Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Condición: New. This book argues for a radically new approach to the history of reading and literacy in the Middle Ages. Series Editor(s): Minnis, Alastair; Boyde, Patrick; Burrow, Professor John; Copeland, Rita; Deyermond, Alan; Dronke, Peter; Palmer, Nigel; Wetherbee, Winthrop. Series: Cambridge Studies in Medieval Literature. Num Pages: 256 pages, 2 b/w illus. BIC Classification: DSBB. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 228 x 152 x 19. Weight in Grams: 575. . 1996. Illustrated. hardcover. . . . . Nº de ref. del artículo: V9780521472579
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Hardcover. Condición: new. Hardcover. This book investigates how people learned to read in the Middle Ages. It uses glosses—medieval teachers' notes—on classical Latin texts to show how these complex works were used in a very basic and literal way in the classroom, and argues that this has profound implications for our understanding of medieval literacy and hermeneutics. Suzanne Reynolds discusses issues including the relationship of Latin and vernacular languages, the role of classical texts in medieval culture, ideas of allegory in the Middle Ages, and medieval literary theory. This book argues for a radically new approach to the history of reading and literacy in the Middle Ages. It investigates the use of complex literary texts as the basis of elementary instruction in the Latin language and, using medieval teachers' notes (glosses) on a classical text (Horace's Satires) and a selection of other unpublished manuscript materials, it demonstrates that the reading of classical literature was profoundly shaped by the demands of acquiring Latin literacy through the arts of grammar and rhetoric. The resolutely literal readings of Latin texts found in these educational and institutional contexts call for a reassessment of the relationship of Latin and vernacular discourses in medieval culture, and of some central notions in medieval hermeneutics, notably allegory and authorial intention. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability. Nº de ref. del artículo: 9780521472579
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