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Active Assessment: Assessing Scientific Inquiry: 2 (Mentoring in Academia and Industry) - Tapa blanda

 
9780387896489: Active Assessment: Assessing Scientific Inquiry: 2 (Mentoring in Academia and Industry)

Sinopsis

This book on active assessment, a new approach to scientific inquiry, begins with a theoretical introduction to the conceptual and practical aspects of scientific inquiry assessment. Then it details a case study of the development and use of active assessment.

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Acerca del autor

Graham F. Hatfull is the Eberly Family Professor of Biotechnology Professor of Biology, and HHMI Professor and currently the Chair of the Department of Biological Sciences at the University of Pittsburgh.

De la contraportada

Active Assessment describes an innovative approach to the assessment of scientific inquiry. The approach is termed active assessment and is based on the idea that scientist-educators can create authentic assessments that enhance engagement in the educational process and provide meaningful assessment data on student learning. This book deals with a specific educational context the in-laboratory, scientific inquiry, educational program - and addresses ways to assess knowledge development and outcomes within this setting. The book is divided into two sections. In the first section a clear theoretical introduction to the conceptual and practical aspects of scientific inquiry assessment are presented. Active Assessment offers new insights into the understanding of both scientific inquiry and the assessment of scientific inquiry. The second section of the book provides a case study in which active assessment was used and developed. The specific program addressed is the PHIRE (Phage Hunting Integrating Research and Education) program situated at the University of Pittsburgh. This program is defined and the overall assessment strategy and specific assessment tools are described. This book provides a clear, practical and comprehensive understanding of issues involved in scientific inquiry assessment.

Dr. David Ian Hanauer is an educational researcher and the Assessment Coordinator in the PHIRE program and a Professor of English at the Graduate Program for Composition and TESOL at Indiana University of Pennsylvania

Dr. Graham F. Hatfull is the Prime Researcher and Program Director of the PHIRE program. He is the Eberly Family Professor of Biotechnology Professor of Biology, an HHMI Professor and currently the Chair of the Department of Biological Sciences at the University of Pittsburgh.

Ms. Deborah Jacobs-Sera is the Coordinator of PHIRE Program.

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Hatfull Graham F. Jacobs-Sera Debbie Hanauer David I.
Publicado por Springer, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Graham F. Hatfull Debbie Jacobs-Sera David I. Hanauer
Publicado por Springer, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Hatfull Graham F. Jacobs-Sera Debbie Hanauer David I.
Publicado por Springer, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Hanauer, David I.
Publicado por Springer, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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David I. Hanauer
Publicado por Springer New York Mrz 2009, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The term scienti c inquiry as manifest in different educational settings covers a wide range of diverse activities. The differences in types of scienti c inquiry can be organized along a continuum according to the degree of teacher control and intellectual sophistication involved in each type of inquiry. Types of scienti c inquiry can also be de ned according to whether they produce cultural knowledge or personal knowledge. Authentic scienti c inquiry is de ned according to ve characteristics: devel- ment of personal and cultural knowledge; contextualized scienti c knowledge; the progression toward high-order problem solving; social interaction for s- enti c goals; and scienti c inquiry as a multi-stage and multi-representational process. The de nition of scienti c inquiry that forms the basis for the development of an assessment program consists of a two-part analytical frame: the de nition of knowledge types relevant to scienti c inquiry and the de nition of an organi- tional frame for these knowledge types. Four types of knowledge are signi cant for the de nition of a speci c s- enti c inquiry program: cognitive knowledge, physical knowledge, represen- tional knowledge, and presentational knowledge. All four of these knowledge types are considered signi cant. These four types of knowledge are organized in a framework that consists of two intersecting axes: the axis of knowledge types and the axis of stages of a s- ci c scienti c inquiry. This framework describes scienti c inquiry as multi-stage process that involves the development of a series of in-lab outcomes (represen- tions) over an extended period of time. 156 pp. Englisch. Nº de ref. del artículo: 9780387896489

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David I. Hanauer|Graham F. Hatfull|Debbie Jacobs-Sera
Publicado por Springer New York, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
Nuevo Kartoniert / Broschiert
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Librería: moluna, Greven, Alemania

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Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Aim of the current book is to make the knowledge acquired in relation to the development of tools for the assessment of scientific inquiry available for researcher-educators in a wide range of educational settings that use scientific inquiry Based. Nº de ref. del artículo: 5911548

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David I. Hanauer
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
Nuevo Taschenbuch

Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania

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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The term scienti c inquiry as manifest in different educational settings covers a wide range of diverse activities. The differences in types of scienti c inquiry can be organized along a continuum according to the degree of teacher control and intellectual sophistication involved in each type of inquiry. Types of scienti c inquiry can also be de ned according to whether they produce cultural knowledge or personal knowledge. Authentic scienti c inquiry is de ned according to ve characteristics: devel- ment of personal and cultural knowledge; contextualized scienti c knowledge; the progression toward high-order problem solving; social interaction for s- enti c goals; and scienti c inquiry as a multi-stage and multi-representational process. The de nition of scienti c inquiry that forms the basis for the development of an assessment program consists of a two-part analytical frame: the de nition of knowledge types relevant to scienti c inquiry and the de nition of an organi- tional frame for these knowledge types. Four types of knowledge are signi cant for the de nition of a speci c s- enti c inquiry program: cognitive knowledge, physical knowledge, represen- tional knowledge, and presentational knowledge. All four of these knowledge types are considered signi cant. These four types of knowledge are organized in a framework that consists of two intersecting axes: the axis of knowledge types and the axis of stages of a s- ci c scienti c inquiry. This framework describes scienti c inquiry as multi-stage process that involves the development of a series of in-lab outcomes (represen- tions) over an extended period of time. Nº de ref. del artículo: 9780387896489

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David Ian Hanauer
Publicado por Springer-Verlag New York Inc., 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido

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Hanauer, David I.
Publicado por Springer 2009-04, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Librería: Chiron Media, Wallingford, Reino Unido

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David I. Hanauer/ Graham F. Hatfull/ Debbie Jacobs-Sera
Publicado por Springer, 2009
ISBN 10: 0387896481 ISBN 13: 9780387896489
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Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido

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Paperback. Condición: Brand New. 1st edition. 133 pages. 9.13x6.06x0.47 inches. In Stock. Nº de ref. del artículo: x-0387896481

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