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Sinopsis
How do children acquire the vast array of concepts, strategies, and skills that distinguish the thinking of infants and toddlers from that of preschoolers, older children, and adolescents? In this new book, Robert Siegler addresses these and other fundamental questions about children's thinking. Previous theories have tended to depict cognitive development much like a staircase. At an early age, children think in one way; as they get older, they step up to increasingly higher ways of thinking. Siegler proposes that viewing the development within an evolutionary framework is more useful than a staircase model. The evolution of species depends on mechanisms for generating variability, for choosing adaptively among the variants, and for preserving the lessons of past experience so that successful variants become increasingly prevalent. The development of children's thinking appears to depend on mechanisms to fulfill these same functions. Siegler's theory is consistent with a great deal of evidence. It unifies phenomena from such areas as problem solving, reasoning, and memory, and reveals commonalities in the thinking of people of all ages. Most important, it leads to valuable insights regarding a basic question about children's thinking asked by cognitive, developmental, and educational psychologists: How does change occur?
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Acerca del autor
Charlotte y Peter Fiell son dos autoridades en historia, teoría y crítica del diseño y han escrito más de sesenta libros sobre la materia, muchos de los cuales se han convertido en éxitos de ventas. También han impartido conferencias y cursos como profesores invitados, han comisariado exposiciones y asesorado a fabricantes, museos, salas de subastas y grandes coleccionistas privados de todo el mundo. Los Fiell han escrito numerosos libros para TASCHEN, entre los que se incluyen 1000 Chairs, Diseño del siglo XX, El diseño industrial de la A a la Z, Scandinavian Design y Diseño del siglo XXI.
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Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, 1996
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Antiguo o usado
Tapa blanda
Librería: Anybook.com, Lincoln, Reino Unido
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Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, 1996
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
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Tapa blanda
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Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press USA, 1996
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Antiguo o usado
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Librería: HALCYON BOOKS, LONDON, Reino Unido
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Emerging Minds : The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, Incorporated, 1998
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Antiguo o usado
Tapa blanda
Librería: Better World Books, Mishawaka, IN, Estados Unidos de America
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Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, 1998
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
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Emerging Minds
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Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, 1998
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Nuevo
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Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
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Emerging Minds
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Emerging Minds
Publicado por
Oxford University Press Inc, US, 1999
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Nuevo
Paperback
Librería: Rarewaves.com UK, London, Reino Unido
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Paperback. Condición: New. How do children acquire the vast array of concepts, strategies, and skills that distinguish the thinking of infants and toddlers from that of preschoolers, older children, and adolescents? In this new book, Robert Siegler addresses these and other fundamental questions about children's thinking. Previous theories have tended to depict cognitive development much like a staircase. At an early age, children think in one way; as they get older, they step up to increasingly higher ways of thinking. Siegler proposes that viewing the development within an evolutionary framework is more useful than a staircase model. The evolution of species depends on mechanisms for generating variability, for choosing adaptively among the variants, and for preserving the lessons of past experience so that successful variants become increasingly prevalent. The development of children's thinking appears to depend on mechanisms to fulfill these same functions. Siegler's theory is consistent with a great deal of evidence. It unifies phenomena from such areas as problem solving, reasoning, and memory, and reveals commonalities in the thinking of people of all ages. Most important, it leads to valuable insights regarding a basic question about children's thinking asked by cognitive, developmental, and educational psychologists: How does change occur? Nº de ref. del artículo: LU-9780195126631
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Emerging Minds : The Process of Change in Children's Thinking
Publicado por
Oxford University Press, 1998
ISBN 10: 0195126637
ISBN 13: 9780195126631
Nuevo
Tapa blanda
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
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