Descripción
1 vol. (336 p.) : ill., couv. ill. ; 27 cm Collection : Mémoires de la Section d'histoire des sciences et des techniques ; 6 . Broché, couv. souple en très très bon état. Très bonne étude peu courante. Entre 1852 et 1864, la Bifurcation obligea les lycéens à choisir, à la fin de la classe de 4e, entre une filière littéraire ? jusque-là hégémonique ? et une filière scientifique. L étude qu?a faite Nicole Hulin de cet épisode célèbre dans l?histoire de notre enseignement est exemplaire par la méthode suivie, et remarquable par la portée des conclusions qu?elle en tire. Physicienne et historienne, N. Hulin a, en effet, le souci de comprendre l?ensemble des conditions politiques, idéologiques, techniques et scientifiques qui ont conduit à cette innovation, et les conséquences qu?elle a eues, non seulement sur les filières et les programmes, mais sur le contenu, l?esprit et les méthodes même de l?enseignement des sciences. Attentive au temps long, elle montre aussi comment la Bifurcation s?inscrit dans une réflexion sur la place des sciences dans l?enseignement qui débute bien avant For-toul et se prolonge aujourd?hui. Au travers des textes de J.-B. Dumas, Duruy ou Pasteur, on perçoit donc, vigoureusement discutés et argumentés, nombre de problèmes toujours actuels : l?antinomie entre la surcharge des programmes et l?unité de la formation des Français ; la coexistence problématique des cultures littéraire, scientifique et technique ; le rôle de la formation des maîtres et la part que doit y tenir la pédagogie ; bref, tous les enjeux culturels, sociaux et économiques des « recompositions disciplinaires » que le système éducatif tente périodiquement d?opérer avec plus ou moins de bonheur. C?est dire que l?ouvrage de N. Hulin, loin d?intéresser seulement l?historien des sciences ou de l?éducation, alimentera la réflexion de tous ceux qui s?intéressent à l?avenir de notre enseignement. Pierre CASPARD 9D1. N° de ref. del artículo DF00000648
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