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Publicado por EDUCACIÓN, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Pepe Store Books, Madrid, España
Libro Original o primera edición
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Bien. 1ª Edición. Traducción de Pablo Manzano.
Publicado por MORATA, 1990
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Librería Rola Libros, SEVILLA, España
Libro
TAPA BLANDA. Condición: Bien (algún subrayado, firma a. Pedagogía CONSULTE NUESTRAS CONDICIONES Y GASTOS DE ENVÍO.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2005
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Agapea Libros, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Las ideas de ELLIOTT han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a STENHOUSE, ha despertado el interés creciente de profesores, colectivos profesionales y políticos de la educación, preocupados y sinceramente implicados en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela. El fecundo pensamiento de ELLIOTT se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. ************* Comprender y enseñar a comprender; reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott, por A. Pérez. Primera parte: Investigación-acción. Su proyección práctica ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? Investigación en clase: ¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis. Cómo facilitar la investigación-acción en las escuelas: algunos dilemas. La investigación-acción educativa. Segunda parte: La investigación y el desarrollo profesional de los docentes. Teoría educativa, filosofía práctica e investigación-acción. Metodología y ética. El desarrollo de hipótesis sobre las clases a partlr de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project ¿Por qué deben investigar los profesores? Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado. Tercera parte: Curriculum y evaluación. Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos. La contribución de Lawrence Stenhouse. La educación a la sombra de la Education Reform Act. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por MORATA, EDICIONES MORATA, S.L., 1990
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Antártica, Madrid, MAD, España
Libro
Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 1. Las ideas de J. ELLIOTT han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. 8TENHOUSE, cuyos principales representantes son J. ELLIOTT y B. MACDONALD, ha despertado el interés creciente de profesores, colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados, y sinceramente implicados, en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela. El fecundo pensamiento de J. ELLIOTT se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave: -Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor, tal y como se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría-práctica o práctica-teoría. -Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa. -Por la relevancia y significación que adquieren estas ideas en el crítico momento educativo actual en España. LIBRO.
Publicado por MORATA EDITORIAL, 2010
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Imosver, PONTECALDELAS, España
Libro
Condición: Nuevo. Las ideas de J. ELLIOTT han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. 8TENHOUSE, cuyos principales representantes son J. ELLIOTT y B. MACDONALD, ha despertado el interés creciente de profesores, colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados, y sinceramente implicados, en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela. El fecundo pensamiento de J. ELLIOTT se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave: -Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor, tal y como se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría-práctica o práctica-teoría. -Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa. -Por la relevancia y significación que adquieren estas ideas en el crítico momento educativo actual en España. Comprender y enseñar a comprender; reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott, por A. Pérez. Primera parte: Investigación-acción. Su proyección práctica ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? Investigación en clase: ¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis. Cómo facilitar la investigación-acción en las escuelas: algunos dilemas. La investigación-acción educativa. Segunda parte: La investigación y el desarrollo profesional de los docentes. Teoría educativa, filosofía práctica e investigación-acción. Metodología y ética. El desarrollo de h.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., Madrid., 2005
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Librería Pérez Galdós, Madrid, España
Libro
Manuales. 5ª. ed. 2005. rústica. 17x24 cm. . . Estado de conservación: new. 336 p. páginas.
Publicado por Morata., 2005
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Alcaná Libros, Madrid, España
Libro
tapa blanda. Condición: Bien. Bases de la educación. Pedagogía. Política educativa.(37.012.3) Morata. Madrid. 2005. 24 cm. 335 p. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. Colección 'Manuales'. Traducción por Pablo Manzano. Elliott, John 1938-. Traducido por Pablo Manzano ; revisión e introducción por Ángel I. Pérez Gómez. Bibliografía: p. [321]-329. Traducido del inglés. Investigación activa en educación. Manuales (Ediciones Morata). Traducido por Pablo Manzano ; revisión e introducción por Angel I. Pérez Gómez, Ángel I . Cubierta deslucida. ISBN: 9788471123411; 847112341X (=3017392=) HI10.
Publicado por MORATA, España, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Siglo Actual libros, Soria, SORIA, España
Libro
RUSTICA. Condición: Nuevo. Estado de la sobrecubierta: Nuevo.
Publicado por Morata, 1990
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Tik Books ME, Madrid, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Bien. M506. Morata - 331pp Tapa blanda. 1990. Firma del anterior propietario. Is.
Publicado por MORATA, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Hilando Libros, Madrid, España
Libro
Condición: NUEVO.
Publicado por EDICIONES MORATA, S.L., 2005
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Librerias Prometeo y Proteo, Malaga, España
Libro
Bolsillo. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. Las ideas de J. ELLIOTT han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica. LIBRO.
Publicado por Métodos de Investigación y evaluación, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Used - Good.
Publicado por EDICIONES MORATA, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Zilis Select Books, Madrid, M, España
Libro
Bolsillo. Condición: Very Good. 01/11/2009.
Publicado por MORATA EDITORIAL, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Muy Bueno / Very Good.
Publicado por Métodos de Investigación y evaluación, 2009
ISBN 10: 847112341XISBN 13: 9788471123411
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Muy Bueno / Very Good.