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Publicado por PSICOLOGÍA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Ausreichend/Acceptable: Exemplar mit vollständigem Text und sämtlichen Abbildungen oder Karten. Schmutztitel oder Vorsatz können fehlen. Einband bzw. Schutzumschlag weisen unter Umständen starke Gebrauchsspuren auf. / Describes a book or dust jacket that has the complete text pages (including those with maps or plates) but may lack endpapers, half-title, etc. (which must be noted). Binding, dust jacket (if any), etc may also be worn.
Publicado por PSICOLOGÍA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
Publicado por MORATA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo.
Publicado por Ediciones Morata, 2006
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente. ************ Prefacio. Agradecimientos. Primera parte: La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación. Segunda parte: Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales. Tercera parte: Aprendizaje por reestructuración. Teorías de la reestructuración. Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por PSICOLOGÍA, 1994
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Desván del Libro / Desvan del Libro, SL, MADRID, MAD, España
Libro
TAPA BLANDA. Condición: BUEN ESTADO. CASTELLANO MORATA.
Publicado por MORATA, EDICIONES MORATA, S.L., 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Antártica, Madrid, MAD, España
Libro
Rustica (tapa blanda). Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 1. La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. . La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente. LIBRO.
Publicado por MORATA EDITORIAL, 1999
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Imosver, PONTECALDELAS, España
Libro
Condición: Nuevo. A pesar del empuje creciente de la psicología cognitiva, hasta tiempos muy recientes el estudio del aprendizaje ha estado dominado por el clásico enfoque conductual. Sin embargo, en los últimos años los psicólogos cognitivos han comenzado a interesarse en los procesos mediante los cuales las personas adquieren conocimientos. Este interés viene promovido no sólo por necesidades teóricas sino, especialmente, por las demandas tecnológicas derivadas del desarrollo de sistemas expertos artificiales y de las exigencias prácticas de intervención en contextos de aprendizaje e instrucción cada día más complejos, tanto en el ámbito educativo como en la formación de adultos, apenas accesibles desde los enfoques conductuales hasta ahora dominantes en aprendizaje. La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de un modo más eficiente.Prefacio. Agradecimientos. Primera parte: La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación. Segunda parte: Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales. Tercera parte: Aprendizaje por reestr.
Publicado por Madrid, Ediciones MORATA,S.A., 1994
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Librería Camino Bulnes, PAMPLONA, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Bien. Firma borrosa en la página de respeto. Interior en buen estado.
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: LeLivreVert, Eysines, Francia
Libro
Condición: good. Photo non contractuelle. Envoi rapide et soigné.
Publicado por MORATA, España, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Siglo Actual libros, Soria, SORIA, España
Libro
RUSTICA. Condición: Nuevo. Estado de la sobrecubierta: Nuevo.
Publicado por PSICOLOGÍA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Books Unplugged, Amherst, NY, Estados Unidos de America
Libro
Condición: Good. Buy with confidence! Book is in good condition with minor wear to the pages, binding, and minor marks within.
Publicado por MORATA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Hilando Libros, Madrid, España
Libro
Condición: NUEVO.
Publicado por Ediciones Morata, 1994
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Libro
Paperback. Condición: Brand New. Spanish language. 9.45x6.69x0.63 inches. In Stock.
Publicado por PSICOLOGÍA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Used - Good.
Publicado por EDICIONES MORATA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Zilis Select Books, Madrid, M, España
Libro
Soft cover. Condición: Very Good. 01/01/1989.
Publicado por MORATA EDITORIAL, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Muy Bueno / Very Good.
Publicado por PSICOLOGÍA, 1989
ISBN 10: 8471123355ISBN 13: 9788471123350
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
Condición: Muy Bueno / Very Good.