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Publicado por Editorial Bruño, 2006
ISBN 10: 8421692593ISBN 13: 9788421692592
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Rovira I Jarque, Francesc Ilustrador. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Publicado por edebé, 2007
ISBN 10: 8423683222ISBN 13: 9788423683222
Librería: Ammareal, Morangis, Francia
Libro
Hardcover. Condición: Bon. Rovira Jarqué, Francesc Ilustrador. Légères traces d'usure sur la couverture. Edition 2007. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Slight signs of wear on the cover. Edition 2007. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.
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Publicado por Editorial Bruño, 2008
ISBN 10: 8421654047ISBN 13: 9788421654040
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Rovira, Francesc; Rovira I Jarque, Francesc Ilustrador. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2012
ISBN 10: 8498963699ISBN 13: 9788498963694
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Publicado por Miño y Dávila editores, 2019
ISBN 10: 8417133747ISBN 13: 9788417133740
Librería: Lucky's Textbooks, Dallas, TX, Estados Unidos de America
Libro
Condición: New.
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Publicado por Generalitat Valenciana, 1993
ISBN 10: 844820364XISBN 13: 9788448203641
Librería: Librería Vobiscum, SAN VICENTE DEL RASPEIG, España
Libro
Condición: Bueno. Valencia 1993. Generalitat Valenciana. Cartoné. 96 pp. 23x23. Profusamente ilustrado. Texto en VALENCIANO. Sello anterior propietario.
Publicado por EDITORIAL CCS, 2007
ISBN 10: 8498421012ISBN 13: 9788498421019
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
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Publicado por CCS, 2023
ISBN 10: 8413791731ISBN 13: 9788413791739
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 8498960363ISBN 13: 9788498960365
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Habilidades básicas de la numeración del 100 al 999 Edad/Nivel: 7 años Este libro trabaja: Discriminar y nombrar estos números. Escribirlos al dictado. Ordenar la serie numérica e identificar el anterior y posterior. Ordenar de menor a mayor y viceversa. Realizar series ascendentes y descendentes. Comprender el valor posicional de las cifras. Descomponerlos Este Noveno Nivel consolida el aprendizaje del número de tres cifras, ayuda a los niños a reforzar las habilidades de numeración, para poder afrontar con garantías sus estudios de Matemáticas. Está formado por actividades muy atractivas para los niños. Servirá como material complementario a padres y educadores tanto para reforzar y enriquecer en estos aspectos, como para apoyar a los alumnos con dificultades. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 849896038XISBN 13: 9788498960389
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Habilidades básicas de la numeración del 1. 000 al 9. 999 Edad/Nivel: 8 a 9 años Este libro trabaja: Discriminar y nombrar estos números. Escribirlos al dictado. Ordenar la serie numérica e identificar el anterior y posterior. Ordenar de menor a mayor y viceversa. Realizar series ascendentes y descendentes. Comprender el valor posicional de las cifras. Descomponerlos Con el Undécimo Nivel de numeración se concluye el aprendizaje de la numeración del 1. 000 al 9. 999 y finaliza así, la adquisición de las habilidades de numeración, que garantizan el estudio eficaz de las Matemáticas. Está formado por actividades muy atractivas para los niños. Servirá como material complementario a padres y educadores tanto para reforzar y enriquecer en estos aspectos, como para apoyar a los alumnos con dificultades. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 8498960223ISBN 13: 9788498960228
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Edad/Nivel: 3 a 4 años Este libro trabaja: CONCEPTOS ESPACIALES: Cerca - lejos. Encima - Debajo; no encima - no debajo. CONCEPTOS CUANTITATIVOS: Largo - corto. Muchos - pocos El aprender determinados conceptos en edades tempranas, es una forma eficaz de desarrollar la inteligencia infantil y será decisivo en el futuro para el desarrollo de sus capacidades matemáticas y espaciales. Con este Segundo Nivel los niños continúan aprendiendo los conceptos básicos que iniciaron en el nivel anterior, en esta ocasión aprenderán los conceptos largo, corto, cerca, lejos, muchos, pocos, encima, debajo. Todo ello a través de actividades atractivas para los niños. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
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Publicado por CAstellon, 1932
Librería: PRISCA, Paris, Francia
Original o primera edición
Couverture souple. Condición: Bon. Edition originale. In-8° broché, paginé de 361 à 400 - Articles originaux : Sobre siervos critianos bajo el dominio musulman. - Escultores valencianos del siglo XVII. - Carta puebla de Belloch y Albario, por Fray Berenguer a 11 enero 1262. - Tardor. - Refrans i modismes valencians.
Publicado por Castellon, 1934
Librería: PRISCA, Paris, Francia
Original o primera edición
Couverture souple. Condición: Bon. Edition originale. In-8° broché, paginé de 113 à 167 - Articles originaux : El Jesus Nazareno de Bechi. - Carta-puebla de Morella por Jaime I. - Carta-puebla de Forcall por Pedro Nunez. - Les relacions del Principat de Catalunya i els regnes de Valencia i Mallorca amb Anglaterra i el paral'lelisme monetari d'aquests països durant els segles XIII, XIV i XV. - Fragmentos del epistolario de Predrell. - El "Libre de Priuilegis de Cati". - Poema antiguo. - Glosses a l'"Itinerari de Jaume I el Conqueridor". - LA jovada valenciana. - Sobre el origen de algunas voces geograficas. - Elegia gloriosa al pintor Pinazo. - Refrans i modismes valencians.
Publicado por Editorial CCS, 2013
ISBN 10: 8490230900ISBN 13: 9788490230909
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) es todavía poco conocido en nuestro país. Por todo ello, este libro pretende ser una guía básica para los profesionales de la educación, maestros y orientadores principalmente. Pero también para las familias. Con un enfoque eminentemente práctico, la guía está dividida en tres grandes bloques. El primero de ellos dedicado a describir las características del trastorno. El segundo bloque centrado en el proceso diagnóstico: cuándo sospechar y qué procedimiento seguir para una adecuada evaluación psicopedagógica. El tercer bloque ocupa la mitad del libro y está dedicado a la intervención educativa en el aula, en el hogar y a cómo estimular y rehabilitar sus dificultades principales. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2012
ISBN 10: 8498963656ISBN 13: 9788498963656
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
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Publicado por Editorial La Escuela de Padres, España, 2014
ISBN 10: 8498963885ISBN 13: 9788498963885
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 66 pp. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para que los chicos con un buen nivel mejoren sus capacidades. ¿Cómo trabajar las fichas? Las orientaciones para trabajar adecuadamente este material son: 1º. ¿Qué orden seguir? Se puede comenzar por las primeras fichas aunque resulten demasiado fáciles para el niño o la niña, hasta llegar al nivel de dificultad adecuado. 2º. Actividades que se pueden realizar. Cada una de ellas incorpora unas breves instrucciones para seguir. Sin embargo, recomendamos que las tareas se trabajen de diferente forma. Por ejemplo, en algunas fichas de atención, la instrucción es señalar los dibujos iguales que el modelo. Pues bien, se pueden señalar con el dedo, después se pueden tachar con un lápiz o incluso se pueden marcar los dibujos con una pegatina o gomets. También pueden servir para realizar otras tareas como aprender el vocabulario de los dibujos que aparecen en cada una de ellas. Con esto queremos decir que a las fichas deben sacarle el máximo partido posible. 3º. ¿Cuántas fichas trabajar en cada sesión? Es prioritario que el niño o la niña afronte la tarea como algo agradable y por tanto, que la realice con gusto. El número de fichas a trabajar en cada sesión dependerá de su capacidad para tolerar la actividad, evitando que llegue a rechazarla. En muchos casos, debido al atractivo del material, los niños desean realizar un número elevado de fichas. Por ello, es preferible no superar las cinco fichas por sesión. Además, muchas de ellas pueden trabajarse en distintas ocasiones, por lo que las tareas se podrán repetir en diferentes sesiones. ¿Quién puede utilizar el programa? 1º. Familias. 2º. Ámbito escolar. Para los maestros y maestras de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y los orientadores que trabajan en esta etapa. 3º. Ámbito Clínico. Es de utilidad para pedagogos, psicopedagogos, psicólogos o educadores sociales que tratan a niños con dificultades. Tipos de actividades El cuaderno se compone de 60 fichas. Las tareas se centran en los siguientes aspectos: 1º. Atención. Una parte de las actividades se centran en la estimulación de la atención. En este aspecto las tareas que se proponen son: -Unir dibujos iguales. -Encontrar el dibujo igual que el modelo. -Resolver laberintos. -Encontrar los dibujos repetidos en cada fila. -Colorear una cuadrícula imitando la distribución de colores. 2. Memoria. Otros ejercicios estimulan la memoria de trabajo en su vertiente visual, auditiva o motriz. Para ello se utilizan tareas como: -Memoria de dibujos. -Memoria auditiva de palabras y números. -Memoria de gestos. 3. Velocidad de procesamiento. Por último, también hay un grupo de actividades que estimulan este aspecto del rendimiento cognitivo. Encontrarán tareas como las siguientes: -Lectura de dibujos. -Realizar determinados gestos o responder a preguntas. En la parte final del cuaderno encontrarán una tabla índice para conocer las actividades que se trabajan en cada ficha.
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Publicado por Editorial La Escuela de Padres, España, 2014
ISBN 10: 8498963893ISBN 13: 9788498963892
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 68 pp. ¿Para qué niños y niñas? Para niños y niñas de 5 años aproximadamente. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para que los chicos con un buen nivel mejoren sus capacidades. ¿Cómo trabajar las fichas? Las orientaciones para trabajar adecuadamente este material son: 1º. ¿Qué orden seguir? Se puede comenzar por las primeras fichas aunque resulten demasiado fáciles para el niño o la niña, hasta llegar al nivel de dificultad adecuado. 2º. Actividades que se pueden realizar. Cada una de ellas incorpora unas breves instrucciones para seguir. Sin embargo, recomendamos que las tareas se trabajen de diferente forma. Por ejemplo, en algunas fichas de atención, la instrucción es señalar los dibujos iguales que el modelo. Pues bien, se pueden señalar con el dedo, después se pueden tachar con un lápiz o incluso se pueden marcar los dibujos con una pegatina o gomets. También pueden servir para realizar otras tareas como aprender el vocabulario de los dibujos que aparecen en cada una de ellas. Con esto queremos decir que a las fichas deben sacarle el máximo partido posible. 3º. ¿Cuántas fichas trabajar en cada sesión? Es prioritario que el niño o la niña afronte la tarea como algo agradable y por tanto, que la realice con gusto. El número de fichas a trabajar en cada sesión dependerá de su capacidad para tolerar la actividad, evitando que llegue a rechazarla. En muchos casos, debido al atractivo del material, los niños desean realizar un número elevado de fichas. Por ello, es preferible no superar las cinco fichas por sesión. Además, muchas de ellas pueden trabajarse en distintas ocasiones, por lo que las tareas se podrán repetir en diferentes sesiones. Quién puede utilizar el programa? 1º. Familias. 2º. Ámbito escolar. Para los maestros y maestras de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y los orientadores que trabajan en esta etapa. 3º. Ámbito Clínico. Es de utilidad para pedagogos, psicopedagogos, psicólogos o educadores sociales que tratan a niños con dificultades. Tipos de actividades El cuaderno se compone de 60 fichas. Las tareas se centran en los siguientes aspectos: 1º. Atención. Una parte de las actividades se centran en la estimulación de la atención. En este aspecto las tareas que se proponen son: -Resolver laberintos. -Encontrar los dibujos repetidos en cada fila. -Colorear una cuadrícula imitando la distribución de colores. -Seguir trayectorias. -Encontrar los dibujos repetidos en un recuadro. -Encontrar los dibujos diferentes a unos modelos. -Tachar o rodear determinados estímulos. -Encontrar las diferencias entre dos recuadros con dibujos. 2. Memoria. Otros ejercicios estimulan la memoria de trabajo en su vertiente visual, auditiva o motriz. Para ello se utilizan tareas como: -Memoria de dibujos. -Memoria auditiva de palabras y números. -Memoria de gestos. 3. Velocidad de procesamiento. Por último, también hay un grupo de actividades que estimulan este aspecto del rendimiento cognitivo. Encontrarán tareas como las siguientes: -Lectura de dibujos. -Realizar determinados gestos o responder a preguntas. -Tareas de Hacer ¿ No Hacer (Go ¿ No Go) leyendo dibujos. -Tareas de Hacer ¿ No Hacer (Go ¿ No Go) de gestos y preguntas.
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Publicado por Editorial La Escuela de Padres, España, 2014
ISBN 10: 8498963915ISBN 13: 9788498963915
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 30x21 cm. 68 pp. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para que los chicos con un buen nivel mejoren sus capacidades. ¿Cómo trabajar las fichas? Las orientaciones para trabajar adecuadamente este material son: 1º. ¿Qué orden seguir? Se puede comenzar por las primeras fichas aunque resulten demasiado fáciles para el niño o la niña, hasta llegar al nivel de dificultad adecuado. 2º. Actividades que se pueden realizar. Cada una de ellas incorpora unas breves instrucciones para seguir. Sin embargo, recomendamos que las tareas se trabajen de diferente forma. Por ejemplo, en algunas fichas de atención, la instrucción es señalar los dibujos iguales que el modelo. Pues bien, se pueden señalar con el dedo, después se pueden tachar con un lápiz o incluso se pueden marcar los dibujos con una pegatina o gomets. También pueden servir para realizar otras tareas como aprender el vocabulario de los dibujos que aparecen en cada una de ellas. Con esto queremos decir que a las fichas deben sacarle el máximo partido posible. 3º. ¿Cuántas fichas trabajar en cada sesión? Es prioritario que el niño o la niña afronte la tarea como algo agradable y por tanto, que la realice con gusto. El número de fichas a trabajar en cada sesión dependerá de su capacidad para tolerar la actividad, evitando que llegue a rechazarla. En muchos casos, debido al atractivo del material, los niños desean realizar un número elevado de fichas. Por ello, es preferible no superar las cinco fichas por sesión. Además, muchas de ellas pueden trabajarse en distintas ocasiones, por lo que las tareas se podrán repetir en diferentes sesiones. ¿Quién puede utilizar el programa? 1º. Familias. 2º. Ámbito escolar. Para los maestros y maestras de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y los orientadores que trabajan en esta etapa. 3º. Ámbito Clínico. Es de utilidad para pedagogos, psicopedagogos, psicólogos o educadores sociales que tratan a niños con dificultades. Tipos de actividades El cuaderno se compone de 60 fichas. Las tareas se centran en los siguientes aspectos: 1º. Atención. Una parte de las actividades se centran en la estimulación de la atención. En este aspecto las tareas que se proponen son: -Encontrar las diferencias en dos recuadros de dibujos o símbolos. -Tachar y rodear. -Colorear una cuadrícula imitando la distribución de colores. -Tachar o rodear determinados estímulos. -Encontrar los dibujos repetidos en dos recuadros. -Seguir trayectorias. -Ordenar alfabéticamente una lista de palabras. -Encontrar dibujos o símbolos diferentes a unos modelos. -Encontrar el número mayor o el menor. -Encontrar los estímulos repetidos en cada fila. -Atención auditiva. 2. Memoria. Otros ejercicios estimulan la memoria de trabajo en su vertiente visual, auditiva o motriz. Para ello se utilizan tareas como: -Memoria de dibujos. -Memoria auditiva de palabras y números. -Memoria de gestos. -Memoria de palabras escritas. -Memoria auditiva de palabras. -Memorizar la combinación de figuras y números. 3. Velocidad de procesamiento. Por último, también hay un grupo de actividades que estimulan este aspecto del rendimiento cognitivo. Encontrarán tareas como las siguientes: -Realizar determinados gestos o responder a preguntas. -Tareas de escritura. -Decir lo contrario. -Cálculo mental. -Palabras y colores. -Tareas de Hacer ? No Hacer (Go ? No Go) leyendo dibujos. -Tareas de Hacer ? No Hacer (Go ? No Go) de gestos y preguntas. -Responder a preguntas. En la parte final del cuaderno encontrarán una tabla índice para conocer las actividades que se trabajan en cada ficha.
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2019
ISBN 10: 8498964385ISBN 13: 9788498964387
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2019
ISBN 10: 8498964393ISBN 13: 9788498964394
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Libro
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2021
ISBN 10: 849896461XISBN 13: 9788498964615
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2021
ISBN 10: 8498964628ISBN 13: 9788498964622
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2021
ISBN 10: 8498964644ISBN 13: 9788498964646
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2019
ISBN 10: 8498964369ISBN 13: 9788498964363
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ISBN 10: 8498964652ISBN 13: 9788498964653
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2021
ISBN 10: 8498964636ISBN 13: 9788498964639
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Publicado por GESFOMEDIA - ESCUELA DE PADRES, 2019
ISBN 10: 8498964377ISBN 13: 9788498964370
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Publicado por Grupo Gesfomedia, España, 2015
ISBN 10: 8498964229ISBN 13: 9788498964226
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Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 75 pp. La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogía adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciación didáctica estricta y sistemática para enseñar adecuadamente a resolverlos. Este primer cuaderno se ha dividido en 14 lecciones, en las que se abordan, de manera sistemática, diferentes contenidos y elementos de los problemas matemáticos. De forma resumida, los contenidos y habilidades que se enseñan son las siguientes: ¿Qué son situaciones problemáticas? Los tres elementos de un problema: enunciado, pregunta y solución. Cómo algunas soluciones se encuentran en el enunciado. Los problemas de sumar como adición. Problemas que no requieren operaciones. Los problemas de restar como sustracción. El razonamiento lógico matemático. La importancia de los datos. Los problemas divergentes, que tienen diferentes soluciones, todas correctas. Inventar preguntas a partir de un enunciado. Inventar enunciados a partir de una pregunta y su solución. Inventar preguntas a partir de enunciados y soluciones. A estos contenidos se añaden dos lecciones de repaso.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, España, 2015
ISBN 10: 8498964237ISBN 13: 9788498964233
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 77 pp. La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogía adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciación didáctica estricta y sistemática para enseñar adecuadamente a resolverlos. Este segundo cuaderno se ha dividido en 19 lecciones, en las que se abordan, de manera sistemática, diferentes contenidos y elementos de los problemas matemáticos. De forma resumida, los contenidos y habilidades que se enseñan son las siguientes: ¿Qué son situaciones problemáticas? Los tres elementos de un problema: enunciado, pregunta y solución. Cómo algunas soluciones se encuentran en el enunciado. Cómo organizar los datos en tablas. Los problemas de sumar como adición y como diferencia entre dos cantidades. Los problemas de restar como sustracción, como complemento de una cantidad y como diferencia entre dos cantidades. Problemas de dos operaciones. Los problemas de multiplicar como suma de sumandos iguales. Problemas que no requieren operaciones. El razonamiento lógico matemático. La importancia de los datos. Los problemas divergentes, que tienen diferentes soluciones todas correctas. Inventar preguntas a partir de un enunciado. Inventar enunciados a partir de una pregunta y su solución. Inventar las preguntas según las soluciones. A estos contenidos se añade una lección final de repaso.
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Publicado por Grupo Gesfomedia, España, 2015
ISBN 10: 8498964253ISBN 13: 9788498964257
Librería: KALAMO LIBROS, S.L., La Puebla de Montalbán, TO, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 82 pp. La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogía adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciación didáctica estricta y sistemática para enseñar adecuadamente a resolverlos. Este cuarto cuaderno se ha dividido en 16 lecciones, en las que se abordan, de manera sistemática, diferentes contenidos y elementos de los problemas matemáticos. De forma resumida, los contenidos y habilidades que se enseñan son las siguientes: ¿Qué son situaciones problemáticas? Cómo algunas soluciones se encuentran en el enunciado. Comprender los datos que se ofrecen en tablas o gráficos. Cómo organizar los datos en tablas. Los problemas de sumar como adición y como diferencia entre dos cantidades. Los problemas de restar como sustracción, como complemento de una cantidad y como diferencia entre dos cantidades. Los problemas de multiplicar como suma de sumandos iguales, para calcular el doble y el triple. Los problemas de dividir como repartos equitativos, como agrupamiento de cantidades y para calcular la mitad o el 50 %. Problemas de dos o más operaciones. El razonamiento lógico matemático. Los problemas divergentes, que tienen diferentes soluciones todas correctas. Inventar enunciados, a partir de las preguntas y sus soluciones. Inventar las preguntas según las soluciones.
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