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Publicado por Addison-Wesley Pub. Co., 1969
ISBN 10: 0201002213ISBN 13: 9780201002218
Librería: Better World Books, Mishawaka, IN, Estados Unidos de America
Libro
Condición: Good. International Ed. Former library book; may include library markings. Used book that is in clean, average condition without any missing pages.
Publicado por Beltz Verlag, 1972
ISBN 10: 3407510411ISBN 13: 9783407510419
Librería: KULTur-Antiquariat, Boizenburg, MV, Alemania
Libro
Broschiert. Condición: Gut. 168 Seiten. Einband leicht berieben, ansonsten gut erhalten. ISBN: 9783407510419 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 260.
Publicado por Addison-Wesley, 1969
Librería: Odd Volume Bookstore, JACKSON, TN, Estados Unidos de America
Hardcover. Condición: Good/No Dj. 8vo Ex-Library x-library copy stamps discards etc.
Publicado por Dunod, 1972
Librería: Tamery, Paris, Francia
Libro
Couverture souple. Condición: Très bon. #Broché : 158 pages #Parution : janvier 1972 #Résumé : Le fait éducatif s'inscrit aujourd'hui dans un monde sans frontière, où adulte et jeune sont également concernés : aux problèmes que posent l'école, l'attitude et la fonction du maître, s'ajoutent ceux que suscitent l'éducation permanente, la formation des adultes, enseignants compris. Mais est-il possible de répondre à ces problèmes, de cerner cette évolution, sans tenter d'explorer et de mieux comprendre la nature et le sens des phénomènes qui affectent le processus éducatif et en définissant le cours ? N'est-il pas temps de faire concourir d'une manière plus systématique les apports et les méthodologies des diverses sciences humaines- psychologie, sociologie, linguistique, économie, etc. - pour constituer un corps un corps de "sciences de l'éducation"? N'est-il pas souhaitable que soient diffusées et que se multiplient les recherches dans ce domaine, à des fins tant de connaissance que d'action ? Cette collection se propose précisément de rendre accessible aux enseignants, éducateurs, formateurs, psychopédagogues, chercheurs et étudiants, des travaux ouvrant divers modes d'approche du fait éducatif, et répondant autant à des exigences de rigueur que de prospective.