STEINBERG, SH R Y KINCHELOE, J L COMPS (1 resultados)

Condición: New. Idioma/Language: Español. Para muchas empresas comerciales, los niños y niñas, y el dinero de sus familias, constituyen uno de sus principales objetivos. Hay programas de televisión, películas, videojuegos, juguetes, libros y restaurantes que se dirigen específicamente a este sector de la población, todo lo cual ha dado lugar a una «cultura infantil» manejada por ejecutivos de mercadotecnia y publicidad. Mediante una serie de interesantes y perspicaces ensayos, este libro explora algunos de los iconos que modelan los valores y la consciencia infantil, desde Barrio Sésamo, Beavis y Butt-Head, los Power Rangers y Barbie hasta el osito Barney; desde las películas de Walt Disney hasta los videojuegos de Nintendo. Personalidades de la educación, la sociología y la cultura popular analizan los profundos efectos y la penetrante influencia de estas producciones de las compañías comerciales en un estilo de divulgación que madres, padres, docentes y público en general recibirán con agrado. Shirley R. STEINBERG, Joe L. KINCHELOE, Henry A. GIROUX, Eleanor BLAIR HILTY, Douglas KELLNER, Eugene F. PROVENZO, Peter McLAREN, Janet MORRIS, Linda K. CHRISTIAN-SMITH, Jean I. ERDMAN, Alan A. BLOCK, Aaron David GRESSON III, Murry R. NELSON, Jeanne BRADY, Jan JIPSON y Ursi REYNOLDS afirman que las experiencias infantiles están siendo remodeladas, con o sin nuestro consentimiento, y reflexionan sobre las consecuencias de todo este "bombardeo comercial" de productos culturales sobre niñas y niños y sobre las concepciones existentes acerca de la infancia. *************** Contenido Págs. Sobre el libro y los compiladores Sobre los autores INTRODUCCIÓN: Basta de secretos. Cultura infantil, saturación de información e infancia postmoderna. Por S. R. STEINBERG y J. L. KINCHELOE La infancia como construcción social, 15. - La crisis contemporánea de la infancia, 17. - Nuevos sitios de aprendizaje: las empresas comerciales como educadores, 17. - Situar la cultura popular en los estudios culturales, 19. - El valor de estudiar la cultura popular, 20. - La alfabetización necesaria en la cultura de los medios y en la cultura popular en la hiperrealidad, 22. - ¿Demonio o ángel? Los impulsos comerciales y democr çaticos de la televisión, 23. - El poder de las empresas comerciales y la cultura infantil, 26. - El poder para representar: el revisionismo histórico en las empresas comerciales, 28. - Cambiar la infancia vía la cultura infantil / popular, 29. - El dilema de la infancia postmoderna, 30. - La reacción: odiar al niño listillo, 31. - Valores familiares: palabras clave para el abandono infantil, 33. - La fría realidad de la violencia en las familias y entre los niños, 34. - Cultura infantil y problemas de justicia, 36. - Cultura infantil con raza, 37. - Cultura infantil con género, 38. - ¿Qué hacemos? Aprender a comprender la cultura infantil, 39. - ¿Qué hacemos? Repensar la educación de niños y niñas, 40. - Bibliografía, 41. CAPÍTULO PRIMERO: Solo en casa y "Malo hasta la médula": surge una infancia postmoderna. Por J. L. KINCHELOE Una generación de niños dejados solos en casa, 45. - Los no deseados, 47. - La ambivalencia norteamericana hacia los niños, 48. - El juego de la culpa, 52. - Y como si la ambigüedad no fuera bastante mala, unos niños importan más que otros, 55. - La infancia postmoderna, 57. - La pérdida de la inocencia de la infancia postmoderna: el listillo como prototipo, 61. - Enfrentarse a la intensidad de la juventud en una infancia postmoderna, 62. - Bibliografía, 64. CAPÍTULO II: ¿Son las películas de Disney buenas para sus hijos? Por H. A. GIROUX CAPÍTULO III: De Barrio Sésamo a Barney y sus amigos: la televisión como profesor. Por E. BLAIR HILTY El nacimiento de la programación educativa infantil, 80. - Barney y sus amigos: ¿éxito o fracaso?, 81. - La inviolabilidad de los programas educativos infantiles, 84. - El sistema público de emisiones en perspectiva crítica, 87. - Conclusión, 88. Bibliografía, 91. CAPÍTULO IV: Beavis y Butt-Head: no hay futuro para la juventud postmoderna. Por D. KELLNER Beavis y Butt-Head, la cultura de los medios y la juventud contemporánea, 93. - Los efectos de Beavis y Butt-Head, 103. - Conclusión, 107. - Bibliografía, 108. CAPÍTULO V: Los juegos de vídeo y el surgimiento de medios interactivos para los niños. Por E. F. PROVENZO Jr. CAPÍTULO VI: Los Power Rangers: la estética de la justicia falo-militarista. Por P. McLAREN y J. MORRIS Bibliografía, 129. CAPÍTULO VII: "¡No es verdad, mamá!" Los niños construyen la infancia leyendo novelas de terror. Por L. K. CHRISTIAN-SMITH y J. I. ERDMAN Nuestras historias, 131. - Historia de Jean, 132. - Historia de Linda, 132. - La construcción social de la infancia y las masculinidades, 133. - Escalofríos y estremecimientos: el género de terror, 135. - Cuentos del lado oscuro: las novelas infantiles populares de terror, 136. - Crear el deseo: "¡No puedo dejar de hacerlo [leer Goosebumps], Mamá!", 137. - Los extractos de capítulos: tentar al lector, 138. - La historia de Jean sobre John, la escuela, la masculinidad y Goosebumps, 141. - El temor de los padres a las cubiertas de los libros, 142. - Las jornadas escolares con género de John, relacionadas con el analfabetismo, 142. - La vida con género de John y Goosebumps, 145. - John como lector y coleccionista, 145. - La madre ejerce la censura, 147. - Tony lee Goosebumps, 147. - John lee Goosebumps, 148. - Conclusión, 149. - Bibliografía, 151. CAPÍTULO VIII: Leer revistas infantiles: cultura infantil y cultura popular. Por A. A. BLOCK Bibliografía, 162. CAPÍTULO IX: Lucha libre y cultura juvenil: burlas, mofas y la contención de la urbanidad. Por A. D. GRESSON III Lucha libre: su estructura y función, 164. - Lucha libre moderna: la lucha del bien y del mal, 164. - Lucha libre postmoderna y estereotipos opresivos, 167. - La psicología de la lucha libre, 168. - Consciencia social de la lucha libre y clase, 169. - La contención de la urbanidad, 172. - La clase media como voyeur, 173. - Con.