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ISBN 10: 3123004562ISBN 13: 9783123004568
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Publicado por Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2010, 2010
Librería: Verlag Traugott Bautz GmbH, Nordhausen, Alemania
DIN A4, geheftet, 64 Seiten, neuwertig.
Publicado por Klett Ernst /Schulbuch
ISBN 10: 3123004511ISBN 13: 9783123004513
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Publicado por Ernst Klett Verlag Stuttgart, 2010, 2010
Librería: Verlag Traugott Bautz GmbH, Nordhausen, Alemania
144 Seiten, broschiert mit Schutzumschlag, neuwertig, ISBN 978-3-12-300451-3.
Publicado por Klett Ernst /Schulbuch, 2010
ISBN 10: 3123004600ISBN 13: 9783123004605
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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Publicado por Ernst Klett Verlag, Stuttgart 2010, 2010
Librería: Verlag Traugott Bautz GmbH, Nordhausen, Alemania
broschiert, 144 Seiten, im Schutzumschlag, neuwertig.
Publicado por Waxmann, 2017
ISBN 10: 3830930747ISBN 13: 9783830930747
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
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Publicado por Ernst Klett Verlag Stuttgart, 2010, 2010
Librería: Verlag Traugott Bautz GmbH, Nordhausen, Alemania
159 Seiten (Basisheft), broschiert, ISBN 978-3123004520, 40 Seiten (Arbeitsblätter), broschiert, ISBN 978-3123004544, beide Bücher zusammen original eingeschweißt (neu).
Publicado por Kohlhammer Verlag, 2008
ISBN 10: 317019402XISBN 13: 9783170194021
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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ISBN 10: 3781523594ISBN 13: 9783781523593
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Libro
Condición: As New. Unread book in perfect condition.
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Publicado por Kohlhammer Verlag, 2021
ISBN 10: 3170342746ISBN 13: 9783170342743
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
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Condición: As New. Unread book in perfect condition.
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Publicado por Kohlhammer Verlag, 2016
ISBN 10: 3170299948ISBN 13: 9783170299948
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Libro
Condición: As New. Unread book in perfect condition.
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Publicado por Beltz GmbH, Julius, 2015
ISBN 10: 3407629001ISBN 13: 9783407629005
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Libro
Condición: As New. Unread book in perfect condition.
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Publicado por Juventa Verlag GmbH, 2021
ISBN 10: 3779964007ISBN 13: 9783779964001
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Libro
Paperback. Condición: Brand New. German language. 9.09x5.94x0.35 inches. In Stock.
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Publicado por Springer, 2016
ISBN 10: 3658102756ISBN 13: 9783658102753
Librería: booksXpress, Bayonne, NJ, Estados Unidos de America
Libro
Soft Cover. Condición: new.
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Publicado por Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2007
ISBN 10: 3830031734ISBN 13: 9783830031734
Librería: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Alemania
Libro Original o primera edición
Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Schriften zur Entwicklungspsychologie, Band 16 474 pages. Mit dem Ziel, Einflüsse motivationaler Faktoren (insbesondere Neugier und à ngstlichkeit) auf die kognitive Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter zu untersuchen, bestehen die Anliegen darin, 1. geeignete Verfahren zur Erfassung von Neugier und à ngstlichkeit zu entwickeln, 2. Zusammenhänge zwischen der dispositionellen Neugier und à ngstlichkeit einerseits und dem beobachtbaren Verhalten (z.B. Coping-Verhalten) andererseits zu analysieren und 3. den Einfluss der beiden Motive auf den Erwerb von Wissen und den Aufbau von kognitiven Strukturen zu untersuchen. Vor diesem Hintergrund wurde unter anderem das Bochumer Angstverfahren (BAV 3-11) entwickelt, das ein breites Spektrum typischer, potentiell angstauslà sender Alltagssituationen enthält. Die insgesamt 26 Situationen beinhalten die Themen "Soziale à ngstlichkeit", "Angst vor Verletzung und kà rperlicher Beeinträchtigung", "Kognitive à ngste" und "Phobien". Das BAV 3-11 wurde in drei Versionen (eine Gesamtversion für das Grundschulalter sowie zwei Parallelversionen für das Vorschulalter) einer Stichprobe von Kindern im Alter von 4-11 Jahren (Selbsturteil) sowie ihren Eltern (Fremdurteil) als kleine mit Bildern veranschaulichte Geschichten vorgelegt. Die anschlieà enden Fragen beziehen sich a) auf das subjektive Erleben, b) auf das Bewältigungsverhalten und c) auf die physiologischen Reaktionen des Kindes in der Situation. Die Eltern erhielten zusätzlich einen Fragebogen zur Erfassung von dispositioneller Neugier und à ngstlichkeit (ELFRANA, vgl. Trudewind & Schneider, 1994; Lengning & Mackowiak, in Vorbereitung). Weiterhin wurde einem Teil der Kinder eine Reihe von kognitiven Aufgaben (theory-of-mind-Aufgaben) mit angstthematischen vs. nicht-angstthematischen Inhalten zur Bearbeitung vorgelegt. Die bisherigen Ergebnisse von über 600 Kindern zeigen, dass die Situationen des BAV 3-11 sowohl von den Kindern als auch von den Eltern als unterschiedlich angstauslà send beurteilt werden. Im Hinblick auf das Ausmaà der à ngstlichkeit zeigt sich ein deutlicher Geschlechtseffekt (Mädchen erhalten hà here Angstwerte als Jungen); auà erdem ist ein Entwicklungseffekt zu beobachten (ältere Kinder erhalten geringere Werte als jüngere). Das genannte Verhalten in den Situationen spiegelt diverse Là sungsstrategien im Umgang mit der Angst wider. Auskünfte über kà rperliche Begleiterscheinungen der Angst (physiologische Komponente) fallen vor allem den Vorschulkindern schwer. Mà gliche Zusammenhänge zwischen der kindlichen à ngstlichkeit und den Leistungen in den angstthematischen vs. nicht-angstthematischen theory-of-mind-Aufgaben werden derzeit analysiert. Dabei soll u.a. geklärt werden, ob das Ausmaà der à ngstlichkeit sowie die präferierten Bewältigungsstrategien einen Einfluss auf die Entwicklung von (meta-)kognitiven Kompetenzen haben.