La educación como práctica de la libertad: 11 (Siglo XXI de España General) - Tapa blanda

Paulo Freire es uno de los más destacados pedagogos del siglo XX. Nació en 1921 en Recife, Brasil; fue profesor de escuela, creador de ideas y el llamado “Método Paulo Freire”. Esta metodología fue utilizada en Brasil en campos de alfabetización y le acarreó la persecución ideológica, la prisión después del golpe militar de 1964 y un largo exilio. Con su revolucionario método introdujo a los analfabetos en la complejidad del conocimiento como primer paso para ensanchar el horizonte del mundo, recuperar la dignidad y construir la esperanza. Sus obras, publicadas en gran parte por Siglo XXI, ofrecen ideas claras y rotundas, sencillas y sugerentes, abiertas a todos los lectores. Recibió el título de Doctor Honoris Causa en veintisiente universidades internacionales, entre numerosos reconocimientos, como el Premio UNESCO de Educación para la Paz, en 1986, y el Premio Andrés Bello de la Organización de los Estados Americanos, como Educador de los Continentes, en 1992. Murió en San Paulo en 1997.

La educació.n como prá.ctica de la libertad se publicó. en 1965, durante su exilio en Chile. Fue la primera de las grandes obras de Paulo Freire en la que criticó. de forma implacable los sistemas tradicionales de educació.n, convirtié.ndose en uno de los principales motores de la revolució.n educativa en Brasil. Junto a su esposa, Elza &ndash.otra gran educadora&ndash., elaboró. un innovador (y necesario) mé.todo de alfabetizació.n que se vinculaba a los intereses de los desamparados y que desarrolló. en su ciudad natal, Recife. Este modelo se basaba en una educació.n construida sobre el diá.logo, permitiendo a cada persona contribuir en su desarrollo personal. Freire logró. que la educació.n abandonara su funció.n domesticadora para convertirse en un camino hacia la libertad, cuyo objetivo primero era la toma de conciencia de las personas como individuos, para así. evitar la masificació.n. . La pedagogí.a de Freire podrí.a denominarse como de la conciencia. El autor plantea que la educació.n debe concebirse como una acció.n cultural dirigida al cambio: el sistema educativo debe ayudar a que el sujeto contribuya al cambio social al proveer al educando de los instrumentos contra el desarraigo, pues la educació.n en la decisió.n y en la responsabilidad social y polí.tica sustituye la anterior pasividad por nuevas pautas de participació.n.