Erklarungsvielfalt: 37 (Studien Zum Physik- Und Chemielernen) - Tapa blanda

Wer SchÌler und SchÌlerinnen in einem physikalischen Kontext bittet, BewegungsablÀufe zu erklÀren, und geduldig zuhört, findet in den AusfÌhrungen einer Person zu einer Frage hÀufig mehr als eine ErklÀrung. Wenn die Vorstellungen eines SchÌlers oder einer SchÌlerin zu KrÀften und Bewegungen eher durch Vielfalt denn durch Eindeutigkeit zu beschreiben sind, ergeben sich hieraus neue Fragen: Was heißt Lernen unter BerÌcksichtigung von ErklÀrungsvielfalt? Wodurch unterscheiden sich ErklÀrungen vor dem Physikunterricht von denen nach dem Physikunterricht? Findet sich ErklÀrungsvielfalt auch in Interviews mit Personen vor jeglichem Physikunterricht oder Jahre nach dem Ende von Physikunterricht? Sollte ErklÀrungsvielfalt als Chance oder Gefahr fÌr Physikunterricht gesehen werden? Diesen und weiteren Fragen stellt sich die vorliegende Arbeit, deren Hauptuntersuchung auf GesprÀchen mit SchÌlern und SchÌlerinnen aus Physik-Leistungskursen der Jahrgangsstufe 11 basiert.