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Reseña del editor
Un colectivo importante de investigadores en todo el mundo, consideran a la visualización como un factor importante para el desarrollo del pensamiento matemático del que aprende y, en consecuencia, están promoviendo su uso en la enseñanza, como un medio para "concretar" los aspectos abstractos de la matemática, para lograr introducir el pensamiento visual como un elemento aceptable y compartido entre estudiantes y profesores. Sin embargo, la visualización no es un recurso generalmente usado en la enseñanza, pero, consideramos que su empleo sistemático en las aulas, puede restablecer el equilibrio entre significado de los conceptos y el empleo de algoritmos; entre pensamiento visual y pensamiento analítico, componentes fundamentales del pensamiento matemático. Esta investigación se inscribe en el proyecto general denominado Visualización matemática y geometría dinámica, cuyo propósito es investigar la influencia de la visualización en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en las diferentes áreas y en los distintos niveles de escolaridad. En particular, interesó conocer el papel de la visualización en el proceso de formación del concepto variación proporcional inversa.
Biografía del autor
Maestro en Ciencias, Profesor-Investigador en los niveles de Maestría y Licenciatura de la Unidad Académica de Matemáticas, en la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Es Coordinador de la Línea de Investigación: Visualización matemática y geometría dinámica.
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- EditorialEditorial Académica Española
- Año de publicación2013
- ISBN 10 3659067628
- ISBN 13 9783659067624
- EncuadernaciónTapa blanda
- Número de páginas164
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Visualización y generalizaciones: El concepto variación proporcional inversa (Spanish Edition)
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Visualizacin y generalizaciones El concepto variacin proporcional inversa
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Visualización y generalizaciones : El concepto variación proporcional inversa
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