Preguntar en clase de matemáticas

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9783639648287: Preguntar en clase de matemáticas
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Reseña del editor:

En esta investigación sobre la comunicación en clase de matemáticas se describe y contrasta el uso de la pregunta por parte de los docentes y los efectos que genera en las respuestas y en las conversaciones de los aprendices. Para tal efecto, se retomaron aportes de los métodos etnográficos y de las perspectivas sociolingüísticas del análisis del discurso, para estudiar situaciones de enseñanza del número en cinco aulas de los primeros grados de la básica primaria correspondientes a colegios públicos y privados de la ciudad de Bogotá. Las preguntas que guiaron este estudio fueron: ¿cuál es el lugar de la pregunta en el aprendizaje?, ¿qué funciones discursivas está privilegiando un docente cuando pregunta en la clase de matemáticas?, ¿qué efectos tienen las preguntas de los docentes en las respuestas y conversaciones de los niños?, ¿hasta dónde favorecen o limitan el aprendizaje y la interacción de los estudiantes? Con este estudio hemos identificado algunos rasgos característicos del discurso escolar que nos ayudan a hacernos a una mayor comprensión sobre las maneras como se está usando, uno de los actos de habla más frecuentes en la enseñanza "la pregunta".

Biografía del autor:

Licenciada Matemáticas. Magíster en Desarrollo Educativo y Social, Doctora en Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Investigador en Educación Matemáticas, formador de docentes y psicólogos educativos. Actualmente es docente de la Pontificia Universidad Javeriana en Colombia. Coautor de varias publicaciones.

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Forero Saenz Maria Amparo (author)
Publicado por Publicia 2015-08-03 (2015)
ISBN 10: 3639648285 ISBN 13: 9783639648287
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Forero Sáenz, María Amparo
ISBN 10: 3639648285 ISBN 13: 9783639648287
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Descripción Condición: New. Publisher/Verlag: Publicia | El discurso en el aula y sus efectos en el aprendizaje y las interacciones | En esta investigación sobre la comunicación en clase de matemáticas se describe y contrasta el uso de la pregunta por parte de los docentes y los efectos que genera en las respuestas y en las conversaciones de los aprendices. Para tal efecto, se retomaron aportes de los métodos etnográficos y de las perspectivas sociolingüísticas del análisis del discurso, para estudiar situaciones de enseñanza del número en cinco aulas de los primeros grados de la básica primaria correspondientes a colegios públicos y privados de la ciudad de Bogotá. Las preguntas que guiaron este estudio fueron: ¿cuál es el lugar de la pregunta en el aprendizaje?, ¿qué funciones discursivas está privilegiando un docente cuando pregunta en la clase de matemáticas?, ¿qué efectos tienen las preguntas de los docentes en las respuestas y conversaciones de los niños?, ¿hasta dónde favorecen o limitan el aprendizaje y la interacción de los estudiantes? Con este estudio hemos identificado algunos rasgos característicos del discurso escolar que nos ayudan a hacernos a una mayor comprensión sobre las maneras como se está usando, uno de los actos de habla más frecuentes en la enseñanza "la pregunta". | Format: Paperback | Language/Sprache: spa | 324 pp. Nº de ref. del artículo: K9783639648287

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Forero Saenz Maria Amparo
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Forero S?enz, Mar?a Amparo
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María Amparo Forero Sáenz
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Descripción PUBLICIA Aug 2015, 2015. Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - En esta investigación sobre la comunicación en clase de matemáticas se describe y contrasta el uso de la pregunta por parte de los docentes y los efectos que genera en las respuestas y en las conversaciones de los aprendices. Para tal efecto, se retomaron aportes de los métodos etnográficos y de las perspectivas sociolingüísticas del análisis del discurso, para estudiar situaciones de enseñanza del número en cinco aulas de los primeros grados de la básica primaria correspondientes a colegios públicos y privados de la ciudad de Bogotá. Las preguntas que guiaron este estudio fueron: ¿cuál es el lugar de la pregunta en el aprendizaje , ¿qué funciones discursivas está privilegiando un docente cuando pregunta en la clase de matemáticas , ¿qué efectos tienen las preguntas de los docentes en las respuestas y conversaciones de los niños , ¿hasta dónde favorecen o limitan el aprendizaje y la interacción de los estudiantes Con este estudio hemos identificado algunos rasgos característicos del discurso escolar que nos ayudan a hacernos a una mayor comprensión sobre las maneras como se está usando, uno de los actos de habla más frecuentes en la enseñanza 'la pregunta'. 324 pp. Spanisch. Nº de ref. del artículo: 9783639648287

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María Amparo Forero Sáenz
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María Amparo Forero Sáenz
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Forero Saenz Maria Amparo
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Descripción Publicia, United States, 2015. Paperback. Condición: New. Language: Spanish . Brand New Book ***** Print on Demand *****.En esta investigacion sobre la comunicacion en clase de matematicas se describe y contrasta el uso de la pregunta por parte de los docentes y los efectos que genera en las respuestas y en las conversaciones de los aprendices. Para tal efecto, se retomaron aportes de los metodos etnograficos y de las perspectivas sociolinguisticas del analisis del discurso, para estudiar situaciones de ensenanza del numero en cinco aulas de los primeros grados de la basica primaria correspondientes a colegios publicos y privados de la ciudad de Bogota. Las preguntas que guiaron este estudio fueron: cual es el lugar de la pregunta en el aprendizaje?, que funciones discursivas esta privilegiando un docente cuando pregunta en la clase de matematicas?, que efectos tienen las preguntas de los docentes en las respuestas y conversaciones de los ninos?, hasta donde favorecen o limitan el aprendizaje y la interaccion de los estudiantes? Con este estudio hemos identificado algunos rasgos caracteristicos del discurso escolar que nos ayudan a hacernos a una mayor comprension sobre las maneras como se esta usando, uno de los actos de habla mas frecuentes en la ensenanza la pregunta. Nº de ref. del artículo: AAV9783639648287

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