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Reseña del editor:
Un Français de 15 ans sur cinq ne parvient pas à un niveau de compréhension en lecture qui "lui permette de participer de manière efficace et productive à la vie de la société", indique un rapport de l'OCDE. L'immense majorité de ces adolescents sait pourtant lire. Il ne suffit donc pas de savoir lire un texte pour le comprendre. L'ouvrage se focalise sur l'analyse de l'activité de compréhension des textes écrits et sur les relations qu'elle entretient avec la maîtrise du langage oral. Il met en évidence des continuités claires entre l'apprentissage de l'oral et celui de l'écrit. L'auteur propose une synthèse des connaissances actuelles relatives au développement de la compréhension des textes et ouvre des pistes de réflexion pour fonder un enseignement susceptible de favoriser les apprentissages de tous élèves. Cet ouvrage constitue un apport essentiel et actualisé pour les chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, en psychologie, en sciences du langage, et dans tous les domaines concernés par l'école et les apprentissages. II intéressera également les enseignants d'école primaire et de collège.
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- EditorialPresses Universitaires de Grenoble
- Año de publicación2015
- ISBN 10 2706124334
- ISBN 13 9782706124334
- EncuadernaciónTapa blanda
- Número de páginas308
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Descripción Paperback. Condición: NEUF. 19% des élèves français de 15 ans ne parviennent pas à un niveau de compréhension en lecture qui " leur permette de participer de manière efficace et productive à la vie de la société " (PISA, 2012). L'immense majorité d'entre eux sait pourtant lire couramment. Il ne suffit donc pas de savoir lire un texte pour le comprendre. L'ouvrage se focalise sur la manière dont se fait la compréhension de l'écrit, et sur les relations entre maîtrise du langage oral et compréhension de la chose écrite. Il établit une mise en perspective des continuités entre l'oral et l'écrit dans l'apprentissage, en particulier dans celui de la lecture. La compréhension en lecture ne découle pas systématiquement de la capacité à identifier les mots écrits. Cet ouvrage propose une synthèse des connaissances actuelles relatives au développement de la compréhension des textes et aborde les questions soulevées par l'enseignement de cette habileté cognitive complexe tout au long de l'école primaire. - Nombre de page(s) : 308 - Poids : 558g - Genre : Pédagogie pour l'éducation REGARDS SUR L'EDUCATION. Nº de ref. del artículo: N9782706124334
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