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Publicado por EDUCACIÓN, 2015
ISBN 10: 8471128179ISBN 13: 9788471128171
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Publicado por EDUCACIÓN, 2005
ISBN 10: 8471125005ISBN 13: 9788471125002
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Ausreichend/Acceptable: Exemplar mit vollständigem Text und sämtlichen Abbildungen oder Karten. Schmutztitel oder Vorsatz können fehlen. Einband bzw. Schutzumschlag weisen unter Umständen starke Gebrauchsspuren auf. / Describes a book or dust jacket that has the complete text pages (including those with maps or plates) but may lack endpapers, half-title, etc. (which must be noted). Binding, dust jacket (if any), etc may also be worn.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2011
ISBN 10: 8471126494ISBN 13: 9788471126498
Librería: Agapea Libros, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Todos los textos seleccionados pertenecen a libros de los autores José Gimeno Sacristán, Philipe Perrenoud, María Clemente Linuesa y Rafael Feito Alonso, publicados con anterioridad por la Editorial Morata. Las páginas finales del libro incluyen la reproducción de las carátulas de los libros originales, con el fin de facilitar su localización y consulta a todas las personas interesadas. El currículum constituye un campo de estudio privilegiado para acercar sea la comprensión de la realidad educativa, para evidenciar concepciones por ejemplo, sobre qué es en nuestro días la información y el conocimiento que deben ser transmitidos y cómo debe hacerse así como distintas opciones y puntos de vista. En él se cruzan teorías, pero también cursos de acción, decisiones políticas y organizativas, utilización de materiales curriculares, etc. , y sobre él intervienen una variedad de agentes (instituciones oficiales, centros educativos, profesorado, etc. ) que producen transformaciones significativas en el desarrollo de los planes iniciales previstos y declarados. El carácter conflictivo, polémico de la educación y del currículum se evidencian, particularmente, en sociedades democráticas plurales que afrontan un futuro lleno de incertidumbres. Esta obra recoge una selección de textos sobre el currículum que abordan temas como: La inseguridad y el conflicto en la educación. La complejidad de la educación obligatoria, que debe afrontar la enorme diversidad social, cultural e individual de las personas en una escolaridad que sea igualadora. Cómo debería ser el currículum de los niveles obligatorios del sistema educativo, en una sociedad en la que la información y el conocimiento se han diversificado muchísimo y crecen exponencialmente. Los ámbitos donde tiene lugar la planificación de la acción educativa, en particular el político, el del centro educativo y el del aula. Los materiales donde se concreta el desarrollo del currículum de forma masiva: los libros de texto, con sus peculiaridades y posibilidades. Se trata de un texto muy útil para quienes se acercan por primera veza este ámbito de estudio con el fin de estudiar el currículum, su significado, diseño y desarrollo, y también para los profesionales de la educaciónen el ejercicio de su profesión, implicados en la educación y conocedores de la complejidad de su oficio *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por EDUCACIÓN, 2008
ISBN 10: 8471125285ISBN 13: 9788471125286
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
Publicado por Morata, 1997
ISBN 10: 8471123266ISBN 13: 9788471123268
Librería: PIGNATELLI, Zaragoza, ZARAG, España
Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Muy Bien.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2018
ISBN 10: 8471128632ISBN 13: 9788471128638
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Libro
Paperback. Condición: Brand New. Spanish language. 8.19x5.20x0.47 inches. In Stock.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2008
ISBN 10: 8471125285ISBN 13: 9788471125286
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Libro
Paperback. Condición: Brand New. Spanish language. 9.45x6.61x0.55 inches. In Stock.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2015
ISBN 10: 8471128179ISBN 13: 9788471128171
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Libro
Paperback. Condición: Brand New. Spanish language. 9.45x6.69x0.39 inches. In Stock.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2010
ISBN 10: 8471126184ISBN 13: 9788471126184
Librería: Agapea Libros, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. *************** CONTENIDO: INTRODUCCIÓN: La función abierta de la obra y su contenido. Por José GIMENO SACRISTÁN. Universidad de Valencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PARTE I: ¿Qué significa el currículum? CAPÍTULO PRIMERO: ¿Qué significa el currículum? Por José GIMENO SACRISTÁN. Universidad de Valencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. 1. La potencialidad reguladora del currículum, 21. 1. 2. El currículum: Contenedor no neutro de los contenidos, 26. 1. 3. La cultura que constituyen los contenidos del currículum es una construcción peculiar, 26. 1. 4. Los contenidos que caben y los que se desdeñan, 29. 1. 5. Más allá de los contenidos. El currículum entre el ser y el deber ser, 30. 1. 6. El currículum se reconoce en el proceso de su desarrollo, 32. 1. 7. Orientaciones generales del currículum. Entre la inseguridad y el conflicto, 35. 1. 8. ¿Necesitamos nuevos lenguajes?, 42. Bibliografía, 43. PARTE II: El currículum: Texto en contexto. Sus determinaciones visibles en invisibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CAPÍTULO II: Política, poder y control del currículum. Por Francisco BELTRÁN LLAVADOR. Universidad de Valencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. 1. Unas relaciones muy estrechas, 47. 2. 2. Algunas determinaciones del currículum, 52. 2. 3. Los efectos de la dialéctica instituciional, estructura-cultura, 55. 2. 4. Descentralización de políticas curriculares y control del currículum, 62. Bibliografía, 63. CAPÍTULO III: Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y currículum. Por Mariano FERNÁNDEZ ENGUITA. Universidad de Salamanca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. 1. La escuela y la ciudad, 66. 3. 2. La escuela y el Estado-nación, 68. 3. 3. La escuela y la economía industrial y de mercado, 73. 3. 4. La economía de la institución y la profesión, 79. Bibliografía, 83. CAPÍTULO IV: Currículum, justicia e inclusión. Por Jurjo TORRES SANTOMÉ. Universidad de A Coruña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. 1. Conceptos a la deriva y resignificaciones desmovilizadoras, 84. 4. 2. El currículum en tiempos neoliberales y conservadores en sociedades globales, 87. 4. 3. Funciones del sistema educativo e implicaciones en el currículum, 94. 4. 4. Un proyecto educativo para una sociedad democrática, 99. Bibliografía, 102. CAPÍTULO V: La igualdad y la diferencia de género en el currículum. Por Carmen RODRÍGUEZ MARTÍNEZ. Universidad de Cádiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. 1. La construcción sexual del conocimiento y el techo de cristal, 105. 5. 2. Rendimientos escolares y escuelas segregadas, 112. Bibliografía, 123. CAPÍTULO VI: Los colectivos depauperados repolitizan los currícula. Por Miguel GONZÁLEZ ARROYO. Universidad Federal de Minas Gerais de Brasil . . . . . . 6. 1. La pobreza como carencia, 130. 6. 2. La pobreza como descalificación para el mercado de empleo, 131. 6. 3. El patrón de trabajo asalariado en crisis, 132. 6. 4. La pobreza, cuestión social, 134. 6. 5. La pobreza, cuestión política, 137. 6. 6. Pobreza y reproducción de los colectivos diversos en desiguales, 139. 6. 7. Pobreza, cuestión moral, 141. 6. 8. Pobreza y Sub-ciudadanía, 143. 6. 9. Pobreza y luchas por espacios, 144. 6. 10. El Currículum como Espacio de Disputa de los Pobres, 145. 6. 11. Currículum y vivencias de la pobreza, 146. Bibliografía, 148. CAPÍTULO VII: Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas. Por José Antonio PÉREZ TAPIAS. Universidad de Granada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. 1. La interculturalidad como nuevo lugar de la reflexión ética y la acción educativa, 150. 7. 2. Condiciones y objetivos de justicia para el diálogo intercultural, también en el ámbito educativo, 152. 7. 3. Reconocimiento, respeto y acción: Respuestas al imperativo intercultural, 155. 7. 4. Intercultura.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2018
ISBN 10: 8471128632ISBN 13: 9788471128638
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
PAPERBACK. Condición: Good. 8471128632.
Publicado por Ediciones Morata, S.L., 2015
ISBN 10: 8471128179ISBN 13: 9788471128171
Librería: Iridium_Books, DH, SE, España
Libro
PAPERBACK. Condición: Good. 8471128179.