Tipo de artículo
Condición
Encuadernación
Más atributos
Ubicación del vendedor
Valoración de los vendedores
Publicado por Utz Verlag GmbH, 2012
ISBN 10: 3831640394ISBN 13: 9783831640393
Librería: medimops, Berlin, Alemania
Libro
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
Publicado por Hamburg : Kovac, 2004
ISBN 10: 3830012896ISBN 13: 9783830012894
Librería: Antiquarische Fundgrube e.U., Wien, Austria
Libro
Softcover/Paperback. 215 S. gutes Exemplar // Schulanfänger , Schulleistung , Selbsteinschätzung, Schulanfänger , Selbstwertgefühl, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Psychologie SL03 9783830012894 *.* Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 400.
Publicado por Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2004
ISBN 10: 3830012896ISBN 13: 9783830012894
Librería: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Alemania
Libro Original o primera edición
Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Schriften zur pädagogischen Psychologie, Band 9 232 pages. Wie gelingt es dem Individuum, ein Bild von der eigenen Person zu entwerfen? Handelt es sich dabei um bewusste Lernprozesse oder verfügt der Mensch von Geburt an über ein Ich-Bewusstsein? Durch den Schuleintritt werden entscheidende Veränderungen im Lebensalltag in Gang gesetzt und der Erfahrungsbereich der Kinder stark erweitert. Die à bernahme neuer Rollen, der Erwerb von auà erfamiliären Bezugspersonen, wie z.B. LehrerInnen, und die zunehmende sozialer Vergleichsinformationen sind für die Genese des Selbstkonzepts dabei von ausschlaggebender Bedeutung. Im vorliegenden Buch wird nun einerseits der Frage nachgegangen, ob Kinder bereits in der Schuleingangsphase in der Lage sind, eigenes Verhalten und Handeln zu reflektieren und welche emotionalen Selbstbewertungen dabei andererseits zum Tragen kommen. Dass es sich im Zusammenspiel zwischen schulischer Leistung und Selbstwertgefühl nicht um einen einseitigen Effekt handelt, sondern von einer spiralfà rmigen Beziehung ausgegangen werden muss, konnte in einigen Untersuchungen bereits nachgewiesen werden. Wenig erforscht ist aber der Zeitpunkt dieser Entwicklungsspirale und es deutet viel darauf hin, dass die Schuleingangsphase in dieser Hinsicht bislang nur wenig Beachtung gefunden hat. Das Ziel der Untersuchung ist es, die wechselseitigen Zusammenhänge zwischen schulischer Leistung, Leistungseinschätzung und dem Selbstwertgefühl von SchulanfängerInnen zu verdeutlichen und Sensibilität individueller Entwicklungsphasen zu schaffen.