ISBN 10: 0205343856 / ISBN 13: 9780205343850
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Sobre este título:

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Sinopsis:

The purpose of this book is to prepare teachers to meet the reading and writing needs of students whose progress is not moving as rapidly as their peers'. Class-tested for two years in courses at the University of Georgia, Monmouth University, and the University of Notre Dame, Literacy Difficulties has proven itself an invaluable book for teachers and educators in general. Every chapter contains new types of lesson plans and assessment tools for classroom and clinical settings containing pupils with a wide range of reading ability levels. Teachers, curriculum developers, special education teachers, parents!

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1.

Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
Usado Tapa dura Cantidad: 1
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Books Squared
(Dallas, TX, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Fair. Nº de ref. de la librería G0205343856I5N00

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2.

Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Atlanta Book Company
(Atlanta, GA, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Good. Book shows minor use. Cover and Binding have minimal wear and the pages have only minimal creases. Nº de ref. de la librería G0205343856I3N00

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3.

Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Atlanta Book Company
(Atlanta, GA, Estados Unidos de America)
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Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Second City Books
(Aurora, IL, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Good. Book has some visible wear on the binding, cover, pages. Nº de ref. de la librería G0205343856I3N00

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Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Silver Arch Books
(St Louis, MO, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Good. Book has a small amount of wear visible on the binding, cover, pages. Nº de ref. de la librería G0205343856I3N00

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6.

Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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ThriftBooks
(Auburn, WA, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Good. Dust Cover Missing. Light shelf wear and minimal interior marks. Nº de ref. de la librería G0205343856I3N01

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7.

Collins Block, Cathy
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Blue Cloud Books
(Phoenix, AZ, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: Very Good. This book shows minor wear and is in very good condition. Nº de ref. de la librería G0205343856I4N00

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8.

Cathy Collins Block
Editorial: Pearson
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Hippo Books
(Toledo, OH, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson. Hardcover. Estado de conservación: VERY GOOD. Cover and pages show some wear from reading and storage. May have light creases on the cover and binding. Some pages may contain writing and or highlighting. Nº de ref. de la librería 2697261636

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9.

Cathy Collins Block
Editorial: Allyn & Bacon (2002)
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
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Ergodebooks
(RICHMOND, TX, Estados Unidos de America)
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Descripción Allyn & Bacon, 2002. Hardcover. Estado de conservación: Used: Good. Nº de ref. de la librería SONG0205343856

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10.

Cathy Collins Block
Editorial: Pearson (2002)
ISBN 10: 0205343856 ISBN 13: 9780205343850
Usado Tapa dura Cantidad: 1
Librería
Book Deals
(Lewiston, NY, Estados Unidos de America)
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Descripción Pearson, 2002. Estado de conservación: Used. This Book is in Good Condition. Clean Copy With Light Amount of Wear. 100% Guaranteed. Summary: Each chapter begins with "Chapter Overview" and concludes with "Chapter Summary," "Thinking and Writing About What You Have Learned," and "Achievement." I. FOUNDATIONS. 1. Teaching to Remove the Remedial Reader Label. Who Are Students with Special Literacy Needs? Levels of Literacy Ability. Approaches Based on Literacy Needs. Successful Teacher Actions. Remove Physical and Psychological Distance. Use Conversations to Develop Student Strengths. Adapt Curriculum to Student Needs. Model Literacy Processes. Become a Master Scaffolder. Reflect Questions Back to the Class. Create a Generative Curriculum. Desirable Teacher Beliefs.2. History and Theories of Literacy Instruction. The History of Literacy Instruction. From the Middle Ages to the 17th Century. Early American Colonial Period. From 1800 to 1840. The 19th and Early 20th Centuries. From 1940 to 1970. Reading Instruction Today. You and the Future. Pulling Historical and Theoretical Threads Together. The Bottom-Up and Additive Model. The Interactive Model. The Constructivist Model. The Social Constructivist or Learning Community Model. The Transactional Model. Which Model to Use'. II. CONDITIONS THAT CAN IMPEDE LITERACY DEVELOPMENT. 3. Physical and Cognitive Conditions that Create Differences in Literacy. Physical Conditions that Limit Literacy. Neurological Differences. Vision Differences. Auditory Differences. Kinesthetic-Tactile Differences. Cognitive Conditions that Limit Literacy. Gender Differences. Schema Differences. Cognitive Style Differences.4. Affective and Motivation Conditions that Create Differences in Literacy Increasing Commitment to Literacy. Psychological and Motivation Attributes. Moving to Total Literacy Engagement. Levels of Emotional Investment. Increasing Interest in Literacy. Separating True Literacy Differences from Defense Mechanisms and Learned Helplessness. Instructional Interventions. Discovery Discussions. Attitude and Interest Assessments. Teaching Students How to Set Their Own Standards. Students Self-Responsibility Guides.5. Embracing Readers' Social and Cultural Richness. History of American Growth. Cultural and Social Influences on Literacy Achievement. Instructional Approaches to Cultural Diversity. Interaction Patterns Influenced by Cultural and Social Variables. Language Differences. African American Culture. Hispanic Cultural Groups. Native Americans. Asian Americans. Students from Urban Cultures. Students from Rural Cultures. Teacher Adaptations to Culturally Diverse Interaction Patterns. Instruction that Maximizes the Cultural and Social Strengths of Level 2 and 3 Readers. Before School Begins. Opening School Activities. "I" Books and Slit Books. Family Story Projects. Autobiographies and Biographies. Student of the Week. III. INSTRUCTIONAL ADAPTATIONS IN READING. 6. Assessment to Inform Instruction. Principles of Effective Assessment. New Principles for Assessment. Formal Diagnosis, Instruction, and Assessment of Students at Levels 1, 2, and 3, of Literacy Development. Category 1: Multiple Subject Achievement Tests. Category 2: Standardized Reading Survey Tests. Category 3: Specialized Standardized Tests. How to Interpret Test Scores for Students and Parents. Informal Diagnosis, Instruction, and Assessment of Students at Levels 1, 2, and 3 of Literacy Development. Collecting Observational Data. Informal Reading and Writing Inventories. Reading Miscue Inventories and Running Records. Retellings. Portfolios. Self-Assessments. Grading Readers/Writers. Nº de ref. de la librería ABE_book_usedgood_0205343856

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