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Die Bedeutsamkeit der religià sen Sprache für den Religionsunterricht und für die Ausbildung von Religionslehrkräften,
Editorial: Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2015
Nuevos
Condición: neu
Encuadernación de tapa blanda
Descripción
Religionspädagogik in Forschung und Praxis, Band 6 426 pages. Lernen vollzieht sich maà geblich mittels Sprache. Auch im Religionsunterricht spielt Sprache eine zentrale Rolle. Dabei scheinen drei Dimensionen der religià sen Sprache im Religionsunterricht auf: Die Vermittlung, Aneignung und Ermà glichung der religià sen Sprachen. Religionsunterricht muss demnach das Verstehen und das Sprechen der religià sen Sprache ermà glichen. Bei der Realisierung dieser Aufgaben spielen Begegnungen personaler und apersonaler Art eine zentrale Rolle. Darüber hinaus kommt Teresa Schlappa zu der Schlussfolgerung, dass sprachlich kompetente Schülerinnen und Schüler sprachlich kompetente Lehrerinnen und Lehrer benà tigen. Deshalb muss die Fà rderung der religià sen Sprachkompetenz zu einem zentrales Anliegen der Lehrerausbildung gemacht werden. Im vorliegenden Werk legt die Autorin den Fokus dabei auf die erste Phase der Lehrerausbildung, das Lehramtsstudium, und entwickelt verschiedene Teilaspekte der religià sen Sprachkompetenz Studierender. Abschlieà end werden drei differenzierte Aneignungsmà glichkeiten für den Erwerb der religià sen Sprachkompetenz im Rahmen des Lehramtsstudiums didaktisch ausgearbeitet. N° de ref. de la librería x8464
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Detalles bibliográficos
Título: Die Bedeutsamkeit der religià sen Sprache ...
Editorial: Verlag Dr. Kovac, Hamburg
Año de publicación: 2015
Encuadernación: Softcover
Condición del libro: neu
Edición: 1. Auflage.
Acerca de
Sinopsis:
Lernen vollzieht sich maßgeblich mittels Sprache. Auch im Religionsunterricht spielt Sprache eine zentrale Rolle. Dabei scheinen drei Dimensionen der religiösen Sprache im Religionsunterricht auf: Die Vermittlung, Aneignung und Ermöglichung der religiösen Sprachen. Religionsunterricht muss demnach das Verstehen und das Sprechen der religiösen Sprache ermöglichen. Bei der Realisierung dieser Aufgaben spielen Begegnungen personaler und apersonaler Art eine zentrale Rolle. Darüber hinaus kommt Teresa Schlappa zu der Schlussfolgerung, dass sprachlich kompetente Schülerinnen und Schüler sprachlich kompetente Lehrerinnen und Lehrer benötigen. Deshalb muss die Förderung der religiösen Sprachkompetenz zu einem zentrales Anliegen der Lehrerausbildung gemacht werden. Im vorliegenden Werk legt die Autorin den Fokus dabei auf die erste Phase der Lehrerausbildung, das Lehramtsstudium, und entwickelt verschiedene Teilaspekte der religiösen Sprachkompetenz Studierender. Abschließend werden drei differenzierte Aneignungsmöglichkeiten für den Erwerb der religiösen Sprachkompetenz im Rahmen des Lehramtsstudiums didaktisch ausgearbeitet.
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