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Buenas prácticas docentes en la universidad: Modelos y experiencias en la Universidad de Barcelona (Educación universitaria) - Tapa blanda
La presente obra representa el compromiso personal del autor con la educación permanente, como principio rector de la educación y, consecuentemente, compromiso con la formación de las personas jóvenes y adultas que salieron del sistema educativo sin los rudimentos de una educación liberadora. La redefinición del analfabetismo, la teoría del déficit cognitivo de la lectoescritura, y el estudio empírico que propone y desarrolla hacen decir al Dr. Colom que «No estamos pues ante un trabajo de aproximación, de doxa u opinión sino ante una investigación rigurosa siguiendo las últimas metodologías quasiexperimentales que el SPSS oferta de maneras fidedigna a las ciencias sociales y que tiene como objetivo dilucidar que aspectos en concreto conforman la pieza de toque, y los elementos fundamentales, en los que se asienta el fracaso en nuestras escuelas». Alfabetización funcional, competencias de conexión vida escuela, iletrismo y fracaso escolar, todo ello desde la pretensión de retroalimentar la base teórico-práctica que sirve de fundamento para un adecuado ejercicio de la profesión docente.
"Sinopsis" puede pertenecer a otra edición de este libro.
Reseña del editor:
Las experiencias que se presentan en este libro son una pequeña muestra del trabajo y del esfuerzo de algunos de los muchos profesores preocupados por la mejora de la calidad de la enseñanza en la UB, y que en algunos casos iniciaron su andadura en experiencias de innovación docente hace ya dos décadas. Esta obra pone de manifiesto la voluntad y los logros de un compromiso, realizado desde la fortaleza e implicación del profesorado, que permite asumir los continuos retos de mejora que exige el siempre nuevo contexto universitario. Se tratan experiencias innovadoras que van desde la definición del perfil de formación (competencias) de un grado, a la elaboración de materiales docentes (wikilibro), pasando por el trabajo colaborativo del profesorado. Dos bloques de especial significación y volumen: las innovaciones metodológicas (trabajo en equipo, ayudas integradas al aprendizaje o la enseñanza basada en problemas) y el reto de futuro, la evaluación de los aprendizajes, carpeta de aprendizaje, evaluación auténtica y evaluación integral, entre otros temas. Uno de los más conocidos especialistas en innovación y cambio educativo, Michael Fullan, considera que una de las principales dificultades para la mejora de instituciones educativas no es la ausencia de innovación, sino la presencia de demasiados proyectos novedosos inconexos, episódicos, fragmentados y adornados de forma superflua. En definitiva, el exceso de innovaciones y la falta de cambios perdurables. Múltiples son las causas de esta situación; pero una de ellas hace referencia al cómo se estructuran y organizan los procesos de innovación para el cambio. El conjunto de experiencias innovadoras que se muestran en esta obra pueden ser puntos de anclaje para el cambio en sus diferentes disciplinas, aunque tal vez haya que reflexionar institucionalmente a fin de conseguir la máxima eficacia y eficiencia de la aportación de energía institucional y voluntaria que realiza la universidad.
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- EditorialEditorial Octaedro, S.L.
- Año de publicación2010
- ISBN 10 849921116X
- ISBN 13 9788499211169
- EncuadernaciónTapa blanda
- Número de edición1
- Número de páginas256
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BUENAS PRACTICAS DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD: MODELOS Y EXPERIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Publicado por
Editorial Octaedro
(2010)
ISBN 10: 849921116X
ISBN 13: 9788499211169
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Descripción Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. Las experiencias que se presentan en este libro son una pequeña muestra del trabajo y del esfuerzo de algunos de los muchos profesores preocupados por la mejora de la calidad de la enseñanza en la UB, y que en algunos casos iniciaron su andadura en experiencias de innovación docente hace ya dos décadas. Esta obra pone de manifiesto la voluntad y los logros de un compromiso, realizado desde la fortaleza e implicación del profesorado, que permite asumir los continuos retos de mejora que exige el siempre nuevo contexto universitario. Se tratan experiencias innovadoras que van desde la definición del perfil de formación (competencias) de un grado, a la elaboración de materiales docentes (wikilibro), pasando por el trabajo colaborativo del profesorado. Dos bloques de especial significación y volumen: las innovaciones metodológicas (trabajo en equipo, ayudas integradas al aprendizaje o la enseñanza basada en problemas) y el reto de futuro, la evaluación de los aprendizajes, carpeta de aprendizaje, evaluación auténtica y evaluación integral, entre otros temas. Uno de los más conocidos especialistas en innovación y cambio educativo, Michael Fullan, considera que una de las principales dificultades para la mejora de instituciones educativas no es la ausencia de innovación, sino la presencia de demasiados proyectos novedosos inconexos, episódicos, fragmentados y adornados de forma superflua. En definitiva, el exceso de innovaciones y la falta de cambios perdurables. Múltiples son las causas de esta situación; pero una de ellas hace referencia al cómo se estructuran y organizan los procesos de innovación para el cambio. El conjunto de experiencias innovadoras que se muestran en esta obra pueden ser puntos de anclaje para el cambio en sus diferentes disciplinas, aunque tal vez haya que reflexionar institucionalmente a fin de conseguir la máxima eficacia y eficiencia de la aportación de energía institucional y voluntaria que realiza la universidad. Nº de ref. del artículo: DTF9788499211169
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Buenas prácticas docentes en la universidad : modelos y experiencias en la Universidad de Barcelona
Publicado por
Editorial Octaedro, S.L.
(2010)
ISBN 10: 849921116X
ISBN 13: 9788499211169
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Paperback
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Descripción Paperback. Condición: Brand New. Spanish language. 8.98x5.98x0.94 inches. In Stock. Nº de ref. del artículo: zk849921116X
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