¿Calidad o cantidad? El impacto de las TMC en Educación

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9783848455034: ¿Calidad o cantidad? El impacto de las TMC en Educación
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Reseña del editor:

El nuevo régimen de asignaciones familiares en Uruguay (AFAMs), establece desde 2007, una coexistencia entre el régimen de asignaciones contributivas y una nueva modalidad de transferencias monetarias de orden no-contributiva. En el marco del Plan de Equidad (2008) casi el 90% de los hogares PANES (plan de emergencia Social 2006) pasaron a formar parte de este programa. Las transferencias monetarias (TM) por sí solas serían condición necesaria pero no suficiente para asegurar la permanencia de los adolescentes en el sistema educativo, entonces ¿qué otros aspectos serían relevantes para que la contrapartida (la condicionalidad de la TM) se cumpla? En el caso de las AFAMs, dos variables mostraron mayor relevancia: 1) las familias que mantienen un compromiso con la educación formal de sus hijos cuentan con una red familiar fuerte (afectivamente significativa), 2) las redes que proveen los programas que acompañan las TMC, en la mayoría de los casos, fueron efectivas en sostenimiento escolar.

Biografía del autor:

Licenciado en Ciencias Sociales, asp. a Mag en Políticas Sociales, es investigador y docente adjunto de la Universidad Católica del Uruguay. Participa junto al Mag. Javier Lasida en investigaciones referidas a las TMC y el impacto en la educación. Desarrolla su actividad profesional en el diseño e implementación de políticas educativas y TICs.

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Larbanois, Fréderic / Lasida, Javier
ISBN 10: 384845503X ISBN 13: 9783848455034
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Descripción Condición: New. Publisher/Verlag: Editorial Académica Española | Las AFAMs y los tres componentes para una política educativa eficaz: transferencia, contrapartida y acompañamiento | El nuevo régimen de asignaciones familiares en Uruguay (AFAMs), establece desde 2007, una coexistencia entre el régimen de asignaciones contributivas y una nueva modalidad de transferencias monetarias de orden no-contributiva. En el marco del Plan de Equidad (2008) casi el 90% de los hogares PANES (plan de emergencia Social 2006) pasaron a formar parte de este programa. Las transferencias monetarias (TM) por sí solas serían condición necesaria pero no suficiente para asegurar la permanencia de los adolescentes en el sistema educativo, entonces ¿qué otros aspectos serían relevantes para que la contrapartida (la condicionalidad de la TM) se cumpla? En el caso de las AFAMs, dos variables mostraron mayor relevancia: 1) las familias que mantienen un compromiso con la educación formal de sus hijos cuentan con una red familiar fuerte (afectivamente significativa), 2) las redes que proveen los programas que acompañan las TMC, en la mayoría de los casos, fueron efectivas en sostenimiento escolar. | Format: Paperback | Language/Sprache: spa | 60 pp. Nº de ref. del artículo: K9783848455034

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Larbanois Frà deric
Publicado por EAE Editorial Academia Espanola (2016)
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Larbanois Frederic
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Larbanois Fréderic; Lasida Javier
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Larbanois Frederic, Lasida Javier
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Descripción EAE Editorial Academia Espanola, United States, 2013. Paperback. Condición: New. Language: Spanish . Brand New Book ***** Print on Demand *****.El nuevo regimen de asignaciones familiares en Uruguay (AFAMs), establece desde 2007, una coexistencia entre el regimen de asignaciones contributivas y una nueva modalidad de transferencias monetarias de orden no-contributiva. En el marco del Plan de Equidad (2008) casi el 90 de los hogares PANES (plan de emergencia Social 2006) pasaron a formar parte de este programa. Las transferencias monetarias (TM) por si solas serian condicion necesaria pero no suficiente para asegurar la permanencia de los adolescentes en el sistema educativo, entonces que otros aspectos serian relevantes para que la contrapartida (la condicionalidad de la TM) se cumpla? En el caso de las AFAMs, dos variables mostraron mayor relevancia: 1) las familias que mantienen un compromiso con la educacion formal de sus hijos cuentan con una red familiar fuerte (afectivamente significativa), 2) las redes que proveen los programas que acompanan las TMC, en la mayoria de los casos, fueron efectivas en sostenimiento escolar. Nº de ref. del artículo: AAV9783848455034

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Fréderic Larbanois
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Descripción EAE Dez 2013, 2013. Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Neuware - El nuevo régimen de asignaciones familiares en Uruguay (AFAMs), establece desde 2007, una coexistencia entre el régimen de asignaciones contributivas y una nueva modalidad de transferencias monetarias de orden no-contributiva. En el marco del Plan de Equidad (2008) casi el 90% de los hogares PANES (plan de emergencia Social 2006) pasaron a formar parte de este programa. Las transferencias monetarias (TM) por sí solas serían condición necesaria pero no suficiente para asegurar la permanencia de los adolescentes en el sistema educativo, entonces ¿qué otros aspectos serían relevantes para que la contrapartida (la condicionalidad de la TM) se cumpla En el caso de las AFAMs, dos variables mostraron mayor relevancia: 1) las familias que mantienen un compromiso con la educación formal de sus hijos cuentan con una red familiar fuerte (afectivamente significativa), 2) las redes que proveen los programas que acompañan las TMC, en la mayoría de los casos, fueron efectivas en sostenimiento escolar. 60 pp. Spanisch. Nº de ref. del artículo: 9783848455034

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