La Evaluación de las Dificultades de Aprendizaje

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9783845487625: La Evaluación de las Dificultades de Aprendizaje
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Reseña del editor:

El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximación teórica sobre la evaluación. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Crítico, con una metodología Fenomenológica; la información obtenida de los diferentes profesionales del área, fue procesada mediante el método de Teoría Fundamentada. La revisión teórica emergente se centró en un análisis crítico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovisión sobre el niño catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedagógicas sobre la evaluación considerada especializada. A partir del análisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluación. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluación hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos.

Biografía del autor:

Profesora de Educación Especial en Dificultades de Aprendizaje, mención Suma Cum Laude (1999), Magíster en Lectura y Escritura (2005), Doctora en Educación (2010). Actualmente ejerce como profesora universitaria en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Caracas, Venezuela, adscrita al Departamento de Educación Especial.

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Fuguet Betancourt Lidmi Elena
Publicado por EAE Editorial Academia Espanola (2016)
ISBN 10: 3845487623 ISBN 13: 9783845487625
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Descripción EAE Editorial Academia Espanola, 2016. Paperback. Condición: New. PRINT ON DEMAND Book; New; Publication Year 2016; Not Signed; Fast Shipping from the UK. No. book. Nº de ref. del artículo: ria9783845487625_lsuk

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Fuguet Betancourt, Lidmi Elena
ISBN 10: 3845487623 ISBN 13: 9783845487625
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Descripción Condición: New. Publisher/Verlag: Editorial Académica Española | Interpretaciones y Deconstrucciones: Hacia un nuevo modelo de la evaluación de las Dificultades de Aprendizaje | El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximacio n teo rica sobre la evaluacio n. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Cri tico, con una metodologi a Fenomenolo gica; la informacio n obtenida de los diferentes profesionales del a rea, fue procesada mediante el me todo de Teori a Fundamentada. La revisio n teo rica emergente se centro en un ana lisis cri tico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovisio n sobre el nin o catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedago gicas sobre la evaluacio n considerada especializada. A partir del ana lisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluación. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluacio n hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos. | Format: Paperback | Language/Sprache: spa | 192 pp. Nº de ref. del artículo: K9783845487625

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LIDMI Elena Fuguet Betancourt
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LIDMI Elena Fuguet Betancourt
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Fuguet Betancourt, Lidmi Elena
Publicado por Editorial Académica Española (2011)
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Lidmi Elena Fuguet Betancourt
Publicado por LAP Lambert Acad. Publ. Okt 2011 (2011)
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Descripción LAP Lambert Acad. Publ. Okt 2011, 2011. Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximacio n teo rica sobre la evaluacio n. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Cri tico, con una metodologi a Fenomenolo gica; la informacio n obtenida de los diferentes profesionales del a rea, fue procesada mediante el me todo de Teori a Fundamentada. La revisio n teo rica emergente se centro en un ana lisis cri tico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovisio n sobre el nin o catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedago gicas sobre la evaluacio n considerada especializada. A partir del ana lisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluación. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluacio n hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos. 192 pp. Spanisch. Nº de ref. del artículo: 9783845487625

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Lidmi Elena Fuguet Betancourt
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Descripción LAP Lambert Acad. Publ. Okt 2011, 2011. Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximacio n teo rica sobre la evaluacio n. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Cri tico, con una metodologi a Fenomenolo gica; la informacio n obtenida de los diferentes profesionales del a rea, fue procesada mediante el me todo de Teori a Fundamentada. La revisio n teo rica emergente se centro en un ana lisis cri tico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovisio n sobre el nin o catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedago gicas sobre la evaluacio n considerada especializada. A partir del ana lisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluación. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluacio n hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos. 192 pp. Spanisch. Nº de ref. del artículo: 9783845487625

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Lidmi Elena Fuguet Betancourt, Fuguet Betancourt LIDMI Elena
Publicado por EAE Editorial Academia Espanola, United States (2011)
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Descripción EAE Editorial Academia Espanola, United States, 2011. Paperback. Condición: New. Aufl.. Language: Spanish . Brand New Book ***** Print on Demand *****.El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximacio n teo rica sobre la evaluacio n. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Cri tico, con una metodologi a Fenomenolo gica; la informacio n obtenida de los diferentes profesionales del a rea, fue procesada mediante el me todo de Teori a Fundamentada. La revisio n teo rica emergente se centro en un ana lisis cri tico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovisio n sobre el nin o catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedago gicas sobre la evaluacio n considerada especializada. A partir del ana lisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluacion. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluacio n hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos. Nº de ref. del artículo: AAV9783845487625

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Lidmi Elena Fuguet Betancourt
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Descripción Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola. Paperback. Condición: New. 192 pages. Dimensions: 8.7in. x 5.9in. x 0.4in.El presente trabajo analiza las representaciones sociales que tienen los profesionales del campo de Dificultades de Aprendizaje sobre los procesos evaluativos, a fin de construir una aproximacion teorica sobre la evaluacion. Se enmarca en el Paradigma del Construccionismo Critico, con una metodologia Fenomenologica; la informacion obtenida de los diferentes profesionales del area, fue procesada mediante el metodo de Teoria Fundamentada. La revision teorica emergente se centro en un analisis critico del discurso autorizado sobre tres elementos centrales: (a) la escuela, como el contexto homogeneizante donde se desenvuelve el escolar, (b) los argumentos que fundamentan la cosmovision sobre el nino catalogado con la etiqueta de Dificultades de Aprendizaje y (c) las diferentes tendencias y sus implicaciones pedagogicas sobre la evaluacion considerada especializada. A partir del analisis efectuado se pudieron deconstruir las representaciones sociales que poseen los entrevistados en cuanto a la naturaleza del escolar y su evaluacin. Se concluye sobre la importancia de transformar la evaluacion hacia un proceso que deje de lado los estigmas y estereotipos. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN. Paperback. Nº de ref. del artículo: 9783845487625

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