Comprensión lectora: Desafíos y propuestas (Spanish Edition)

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9783659019814: Comprensión lectora: Desafíos y propuestas (Spanish Edition)

El libro que está en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ámbito de la comprensión lectora en niños y niñas de la Educación primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Región de la Araucanía, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los años 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los niños pertenecientes a las escuelas con más bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprensión lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los últimos años en América Latina, a raíz de los bajos resultados de estos países en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizó un test en proceso de validación en Latinoamérica, que está basado en el modelo de Construcción-Integración de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que “el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial” (Fuentes, 2009, p.36).

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About the Author:

Psicóloga, doctora en Lingüística. Ha desarrollado investigaciones en cognición, comprensión lectora y alfabetización académica, principalmente. Posee amplia experiencia docente en pre y postgrado en Chile y Latinoamérica. Se desempeña en la Sede Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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Fuentes Monsalves, Liliana Inés
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Descripción Estado de conservación: New. Publisher/Verlag: Editorial Académica Española | Desafíos y propuestas | El libro que está en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ámbito de la comprensión lectora en niños y niñas de la Educación primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Región de la Araucanía, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los años 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los niños pertenecientes a las escuelas con más bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprensión lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los últimos años en América Latina, a raíz de los bajos resultados de estos países en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizó un test en proceso de validación en Latinoamérica, que está basado en el modelo de Construcción-Integración de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial (Fuentes, 2009, p.36). | Format: Paperback | Language/Sprache: spa | 56 pp. Nº de ref. de la librería K9783659019814

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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: Eae Editorial Academia Espanola 2012-11-09 (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Descripción Eae Editorial Academia Espanola 2012-11-09, 2012. paperback. Estado de conservación: New. Nº de ref. de la librería 9783659019814

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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: EAE Editorial Academia Espanola (2016)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Descripción EAE Editorial Academia Espanola, 2016. Paperback. Estado de conservación: New. PRINT ON DEMAND Book; New; Publication Year 2016; Not Signed; Fast Shipping from the UK. No. book. Nº de ref. de la librería ria9783659019814_lsuk

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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: Eae Editorial Academia Espanola (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: Eae Editorial Academia Espanola (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: Eae Editorial Academia Espanola 11/9/2012 (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Liliana Inés Fuentes Monsalves
Editorial: Editorial Académica Española (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
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Descripción Editorial Académica Española, 2012. Paperback. Estado de conservación: New. book. Nº de ref. de la librería M365901981X

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Fuentes Monsalves Liliana Ines
Editorial: EAE Editorial Academia Espanola, United States (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
Nuevos Paperback Cantidad: > 20
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Descripción EAE Editorial Academia Espanola, United States, 2012. Paperback. Estado de conservación: New. Language: Spanish . Brand New Book ***** Print on Demand *****.El libro que esta en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ambito de la comprension lectora en ninos y ninas de la Educacion primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Region de la Araucania, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los anos 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los ninos pertenecientes a las escuelas con mas bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprension lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los ultimos anos en America Latina, a raiz de los bajos resultados de estos paises en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizo un test en proceso de validacion en Latinoamerica, que esta basado en el modelo de Construccion-Integracion de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprension: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que el nivel preponderante en la comprension corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial (Fuentes, 2009, p.36). Nº de ref. de la librería AAV9783659019814

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Liliana Inés Fuentes Monsalves
Editorial: EAE Nov 2012 (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
Nuevos Taschenbuch Cantidad: 2
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(Bergisch Gladbach, Alemania)
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Descripción EAE Nov 2012, 2012. Taschenbuch. Estado de conservación: Neu. Neuware - El libro que está en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ámbito de la comprensión lectora en niños y niñas de la Educación primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Región de la Araucanía, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los años 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los niños pertenecientes a las escuelas con más bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprensión lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los últimos años en América Latina, a raíz de los bajos resultados de estos países en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizó un test en proceso de validación en Latinoamérica, que está basado en el modelo de Construcción-Integración de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial (Fuentes, 2009, p.36). 56 pp. Spanisch. Nº de ref. de la librería 9783659019814

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Liliana Inés Fuentes Monsalves
Editorial: EAE Nov 2012 (2012)
ISBN 10: 365901981X ISBN 13: 9783659019814
Nuevos Taschenbuch Cantidad: 2
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(Bergisch Gladbach, Alemania)
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Descripción EAE Nov 2012, 2012. Taschenbuch. Estado de conservación: Neu. Neuware - El libro que está en sus manos busca exponer algunos resultados y reflexiones en torno a dos investigaciones realizadas en el ámbito de la comprensión lectora en niños y niñas de la Educación primaria pertenecientes a sectores vulnerables de la comuna de Villarrica en la Región de la Araucanía, en Chile. Son los resultados de trabajos desarrollados durante los años 2007 y 2008, cuyo objetivo fue mejorar los rendimientos de los niños pertenecientes a las escuelas con más bajos resultados en las mediciones nacionales. La comprensión lectora ha sido un tema fuertemente discutido durante los últimos años en América Latina, a raíz de los bajos resultados de estos países en las mediciones internacionales como PISA. En la primera de estas investigaciones se utilizó un test en proceso de validación en Latinoamérica, que está basado en el modelo de Construcción-Integración de Walter Kintsch (1983), que establece tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo. Los resultados muestran que el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial (Fuentes, 2009, p.36). 56 pp. Spanisch. Nº de ref. de la librería 9783659019814

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