SchülerInnen leiten eine Station

 
9783640304431: SchülerInnen leiten eine Station
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Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pflegemanagement / Sozialmanagement, Note: 1,3, Hochschule Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: In der theoretischen Ausbildung zum/zur Gesundheits- und KrankenpflegerIn werden zu erarbeitende Sach-, Sinn- und Problemzusammenhänge überwiegend sprachlich dargeboten und vermittelt. Diese Gegebenheit führt meist dazu, dass der bereits existierende Theorie-Praxisgraben an Tiefe zunimmt. Werden Unterrichtsinhalte sinnlich ganzheitlich, das heißt mit Kopf, Herz und Händen und allen Sinnen vermittelt (vgl. Jank/Meyer 2002, S. 155), wird es einfacher, einen hohen Anteil an Selbstständigkeit und Aktivität für die SchülerInnen zu sichern und somit theoretische Inhalte in die Praxis zu transferieren. Der Gesetzgeber hat ebenfalls erkannt, dass die alleinige Vermittlung von Fachwissen in der heutigen Zeit für die Ausbildung nicht mehr ausreichend ist. Aus diesem Grund wurde in dem neuen Krankenpflegegesetz, welches 2004 in Kraft getreten ist, festgelegt, zu welchen Kompetenzen die SchülerInnen befähigt werden sollen, damit sie die Zielvorgaben der Ausbildung erfüllen können und daraus resultierend als handlungskompetente Pflegekräfte in das Berufsleben ´entlassen` werden. Für den Erwerb dieser Kompetenzen und die Erfüllung der Ausbildungsziele ist es von erheblicher Wichtigkeit, dass die SchülerInnen die Möglichkeit erhalten, ihr theoretisch erlerntes Wissen in der Pflegepraxis anzuwenden und zu verinnerlichen.

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Descripción GRIN Verlag. Paperback. Condición: New. This item is printed on demand. 130 pages. Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pflegemanagement Sozialmanagement, Note: 1, 3, Hochschule Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: In der theoretischen Ausbildung zumzur Gesundheits- und KrankenpflegerIn werden zu erarbeitende Sach-, Sinn- und Problemzusammenhnge berwiegend sprachlich dargeboten und vermittelt. Diese Gegebenheit fhrt meist dazu, dass der bereits existierende Theorie-Praxisgraben an Tiefe zunimmt. Werden Unterrichtsinhalte sinnlich ganzheitlich, das heit mit Kopf, Herz und Hnden und allen Sinnen vermittelt (vgl. JankMeyer 2002, S. 155), wird es einfacher, einen hohen Anteil an Selbststndigkeit und Aktivitt fr die SchlerInnen zu sichern und somit theoretische Inhalte in die Praxis zu transferieren. Der Gesetzgeber hat ebenfalls erkannt, dass die alleinige Vermittlung von Fachwissen in der heutigen Zeit fr die Ausbildung nicht mehr ausreichend ist. Aus diesem Grund wurde in dem neuen Krankenpflegegesetz, welches 2004 in Kraft getreten ist, festgelegt, zu welchen Kompetenzen die SchlerInnen befhigt werden sollen, damit sie die Zielvorgaben der Ausbildung erfllen knnen und daraus resultierend als handlungskompetente Pflegekrfte in das Berufsleben entlassen werden. Fr den Erwerb dieser Kompetenzen und die Erfllung der Ausbildungsziele ist es von erheblicher Wichtigkeit, dass die SchlerInnen die Mglichkeit erhalten, ihr theoretisch erlerntes Wissen in der Pflegepraxis anzuwenden und zu verinnerlichen. . . . . Durch eine Reflexion wurde den SchlerInnen bewusst, dass sie nur ber ein geringes organisatorisches Wissen bezglich des Stationsalltages verfgten. Die SchlerInnen stellten weiterhin fest, dass sie die in 3 des Krankenpflegegesetzes formulierten Ausbildungsziele (vgl. KrPflG 2003) und die in der Ausbildungs- und Prfungsverordnung festgelegte Forderung, alle anfallenden Aufgaben einer prozessorientierten Pflege einschlielich der Dokumentation und bergabe (vgl. KrPflAPrV 2003, 15 Abs. 1 Satz 2) durch die bi This item ships from La Vergne,TN. Paperback. Nº de ref. del artículo: 9783640304431

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Descripción GRIN Verlag, 2009. Paperback. Condición: New. 1. Auflage. Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pflegemanagement / Sozialmanagement, Note: 1,3, Hochschule Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: In der theoretischen Ausbildung zum/zur Gesundheits- und KrankenpflegerIn werden zu erarbeitende Sach-, Sinn- und Problemzusammenhange uberwiegend sprachlich dargeboten und vermittelt. Diese Gegebenheit fuhrt meist dazu, dass der bereits existierende Theorie-Praxisgraben an Tiefe zunimmt. Werden Unterrichtsinhalte sinnlich ganzheitlich, das heit mit Kopf, Herz und Handen und allen Sinnen vermittelt (vgl. Jank/Meyer 2002, S. 155), wird es einfacher, einen hohen Anteil an Selbststandigkeit und Aktivitat fur die SchulerInnen zu sichern und somit theoretische Inhalte in die Praxis zu transferieren. Der Gesetzgeber hat ebenfalls erkannt, dass die alleinige Vermittlung von Fachwissen in der heutigen Zeit fur die Ausbildung nicht mehr ausreichend ist. Aus diesem Grund wurde in dem neuen Krankenpflegegesetz, welches 2004 in Kraft getreten ist, festgelegt, zu welchen Kompetenzen die SchulerInnen befahigt werden sollen, damit sie die Zielvorgaben der Ausbildung erfullen konnen und daraus resultierend als handlungskompetente Pflegekrafte in das Berufsleben entlassen werden. Fur den Erwerb dieser Kompetenzen und die Erfullung der Ausbildungsziele ist es von erheblicher Wichtigkeit, dass die SchulerInnen die Moglichkeit erhalten, ihr theoretisch erlerntes Wissen in der Pflegepraxis anzuwenden und zu verinnerlichen. Nº de ref. del artículo: APC9783640304431

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