Geschichte in Sequenzen: Über den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht (German Edition)

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9783631591666: Geschichte in Sequenzen: Über den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht (German Edition)

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit.

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About the Author:

Der Autor: René Mounajed, geboren 1976 in Berlin; 1997-2004 Studium der Geschichtswissenschaft und Germanistik an der Freien Universität Berlin (Erstes Staatsexamen); 2005-2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Didaktik der Geschichte der Universität Göttingen (Arbeitsschwerpunkte: Medien im Geschichtsunterricht und Gedenkstättenpädagogik); seit 2008 Studienreferendar in Niedersachsen.

Review:

«Mounajeds fundiert recherchierte und auch für Nichthistoriker flüssig zu lesende Arbeit ist ein solides Plädoyer für einen vermehrten Einsatz von Comics in der Schule. [...] eine Fundgrube nicht nur für Pädagogen, sondern auch für Comicfans, die durch diese Einordnung manch lesenswerten Titel neu oder wieder entdecken können.» (Lars von Törne, Der Tagesspiegel)

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Rene Mounajed, Renae Mounajed
Editorial: Lang, Peter, Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften 2009-05-13 (2009)
ISBN 10: 3631591667 ISBN 13: 9783631591666
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Descripción Lang, Peter, Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften 2009-05-13, 2009. Hardcover. Estado de conservación: New. Nº de ref. de la librería NU-LBR-01761052

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René Mounajed
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Mounajed, René
Editorial: Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2009. 301 S., zahlr. Abb. (2009)
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Descripción Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2009. 301 S., zahlr. Abb., 2009. Estado de conservación: New. Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit. Nº de ref. de la librería 59166

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Editorial: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissen 2009-05-13, Frankfurt am Main (2009)
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Descripción Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissen 2009-05-13, Frankfurt am Main, 2009. hardback. Estado de conservación: New. Nº de ref. de la librería 9783631591666

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Editorial: Peter Gmbh Lang Mai 2009 (2009)
ISBN 10: 3631591667 ISBN 13: 9783631591666
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Descripción Peter Gmbh Lang Mai 2009, 2009. Buch. Estado de conservación: Neu. Neuware - Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit. 302 pp. Deutsch. Nº de ref. de la librería 9783631591666

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Descripción Peter Gmbh Lang Mai 2009, 2009. Buch. Estado de conservación: Neu. Neuware - Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit. 302 pp. Deutsch. Nº de ref. de la librería 9783631591666

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Descripción Peter Gmbh Lang Mai 2009, 2009. Buch. Estado de conservación: Neu. Neuware - Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit. 302 pp. Deutsch. Nº de ref. de la librería 9783631591666

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Descripción Peter Gmbh Lang Mai 2009, 2009. Buch. Estado de conservación: Neu. Neuware - Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veröffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativität, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen über die Kapazitäten, Themenfelder und die förderungswürdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermöglichen schließlich ein pragmatisches Fazit. 302 pp. Deutsch. Nº de ref. de la librería 9783631591666

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Editorial: Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, Germany (2016)
ISBN 10: 3631591667 ISBN 13: 9783631591666
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Descripción Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften, Germany, 2016. Hardback. Estado de conservación: New. Neuausg.. Language: German . Brand New Book. Diese Arbeit beschaftigt sich mit dem Lernpotenzial von Geschichtscomics, einem bislang in der geschichtsdidaktischen Forschung kaum beachteten Gegenstand. Anhand des gesamten Bestandes der bislang in Deutschland veroffentlichten Geschichtscomics untersucht der Autor die prinzipiellen Moglichkeiten und Grenzen dieses Kunstgenres in Bezug auf die Entwicklung von historischen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Anhand von geschichtsdidaktischen Theorie-Aspekten (Narrativitat, Geschichtskultur, Emotionales Lernen, Geschichts-Dekonstruktion, u.a.) und empirischen Befunden werden Thesen uber die Kapazitaten, Themenfelder und die forderungswurdigen Kompetenzen diskutiert. Die Befunde aus Theorie und Empirie ermoglichen schlielich ein pragmatisches Fazit. Nº de ref. de la librería LIB9783631591666

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