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Language, Autonomy and the New Learning Environments - Tapa blanda

 
9783039105670: Language, Autonomy and the New Learning Environments

Sinopsis

The emergence of new learning environments, technological and institutional, implies a need for language understanding and autonomous learning. What do they mean ? Why are they necessary ? How do they interrelate ? This book looks at these questions. The authors consider mother tongue and second/foreign language education in relation to ‘language understanding', which includes formal knowledge and an ability to use language communicatively, and should cover the ‘new' literacies. Autonomous language learning has been interpreted in various ways, and setting language understanding as a goal allows some of these (such as ‘training' models) to be challenged and others endorsed. Some implications of the information society for education are considered. Learning increasingly takes place outside educational establishments, and the authors examine changes from face-to-face teacher-student interaction to mixed-mode and distance learning. The new environments create new possibilities, such as knowledge construction through computer-mediated interaction and learner autonomy in online networks, and these are explored. Throughout the book, the centrality of the teacher's role is affirmed, as educator and guide on autonomous second/foreign language programmes, and as a moderator of online discussions and a designer of online materials.

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Acerca del autor

The Authors: Douglas Allford was formerly a Lecturer in Modern Languages at the Institute of Education, University of London, and is now an independent languages consultant. His research interests include autonomous language learning; literature and language teaching; grammar and discourse analysis; and aspects of language and cognition. He is joint editor, together with Norbert Pachler, of the Language Learning Journal.
Norbert Pachler is a Reader in Education at the Institute of Education, University of London. His research interests include foreign language pedagogy, teacher education and development, and new technologies in education. He is the editor of Reflecting Education and associate editor of the London Review of Education.

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9780820475943: Language, Autonomy and the New Learning Environments

Edición Destacada

ISBN 10:  0820475947 ISBN 13:  9780820475943
Editorial: PETER LANG, 2007
Tapa blanda

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Allford, Douglas
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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Allford, D. and Pachler, N.
Publicado por Peter Lang, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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Allford, Douglas; Pachler, Norbert
Publicado por Peter Lang, Bern, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
Nuevo Paperback

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Allford, Douglas; Pachler, Norbert
Publicado por Verlag Peter Lang, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
Antiguo o usado Soft cover Original o primera edición

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Allford, Douglas; Pachler, Norbert
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
Nuevo Tapa blanda

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Allford, Douglas/ Pachler, Norbert
Publicado por Peter Lang Pub Inc, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido

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Paperback. Condición: Brand New. 1st edition. 292 pages. 8.50x5.75x0.75 inches. In Stock. Nº de ref. del artículo: __3039105671

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Publicado por Verlag Peter Lang, CH, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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Librería: Rarewaves.com UK, London, Reino Unido

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Douglas Allford
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The emergence of new learning environments, technological and institutional, implies a need for language understanding and autonomous learning. What do they mean Why are they necessary How do they interrelate This book looks at these questions. The authors consider mother tongue and second/foreign language education in relation to 'language understanding', which includes formal knowledge and an ability to use language communicatively, and should cover the 'new' literacies. Autonomous language learning has been interpreted in various ways, and setting language understanding as a goal allows some of these (such as 'training' models) to be challenged and others endorsed. Some implications of the information society for education are considered. Learning increasingly takes place outside educational establishments, and the authors examine changes from face-to-face teacher-student interaction to mixed-mode and distance learning. The new environments create new possibilities, such as knowledge construction through computer-mediated interaction and learner autonomy in online networks, and these are explored. Throughout the book, the centrality of the teacher's role is affirmed, as educator and guide on autonomous second/foreign language programmes, and as a moderator of online discussions and a designer of online materials. 292 pp. Englisch. Nº de ref. del artículo: 9783039105670

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Douglas Allford
Publicado por Peter Lang, 2007
ISBN 10: 3039105671 ISBN 13: 9783039105670
Nuevo Taschenbuch

Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania

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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The emergence of new learning environments, technological and institutional, implies a need for language understanding and autonomous learning. What do they mean Why are they necessary How do they interrelate This book looks at these questions. The authors consider mother tongue and second/foreign language education in relation to 'language understanding', which includes formal knowledge and an ability to use language communicatively, and should cover the 'new' literacies. Autonomous language learning has been interpreted in various ways, and setting language understanding as a goal allows some of these (such as 'training' models) to be challenged and others endorsed. Some implications of the information society for education are considered. Learning increasingly takes place outside educational establishments, and the authors examine changes from face-to-face teacher-student interaction to mixed-mode and distance learning. The new environments create new possibilities, such as knowledge construction through computer-mediated interaction and learner autonomy in online networks, and these are explored. Throughout the book, the centrality of the teacher's role is affirmed, as educator and guide on autonomous second/foreign language programmes, and as a moderator of online discussions and a designer of online materials. Nº de ref. del artículo: 9783039105670

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